2022《怎么都快乐》教学反思_3.docx

2022《怎么都快乐》教学反思《怎么都欢乐》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的《怎么都欢乐》教学反思，欢迎大家共享。《怎么都欢乐》教学反思1本次课堂教学，我讲授的是第一课时，课堂教学的重点是相识本课的12个生字，会写两个生字。通过课堂教学，我有以下反思：优点之处：1、多次读文，多种方法读文。让学生通过读来熟识课文。2、在文中找字识字。3、读文分段落，总结一下分段的方式。4、写字教学指导细致。不足之处：1、识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深化对本课汉字的规律进行深化发掘和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2、低年级学生的留意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子的留意力更集中，对课堂内容更感爱好，还须要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也须要肯定的课堂艺术。3、听课人较多，但都不愿回答老师的问题。改进措施：1、备课时要深化对本课汉字的规律进行深化发掘和拓展；对学生的识字方法系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2、要在课堂上让孩子的留意力更集中，对课堂内容更感爱好，须要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也须要肯定的课堂艺术。3、激励学生主动回答问题。适时的赐予嘉奖。《怎么都欢乐》教学反思2《怎么都欢乐》这首诗歌讲的是自己对欢乐的感受。通过读文感受到独自一个人有欢乐，与别人相处很欢乐，大家在一起玩更欢乐。还强调了集体的欢乐，渗透了团队意识、合作精神。这是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育学生主动乐观的人生看法，让学生明白嬉戏欢乐，学习也欢乐。如何构建充溢活力的语文课堂，让学生欢乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：一、欢乐识字，轻松学习“爱好是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要留意“让学生喜爱学习汉字，培育学生主动识字的愿望”，逐步形成识字实力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃朝气。本节课的设计，导入新课时的“嬉戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满意了学生的心理须要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在欢乐的`嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求相识的15个认读字交上了挚友。二、表情朗读，欢乐体会“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创建。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和相识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。三、启发引导，绽开想象想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境界。只有亲密联系学生的阅历世界和想象世界，才会培育出学生的创建精神。作为老师，要引导学生专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，仿照儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于沟通。四、自主学习，细心组织语文课堂提倡“自主学习”。《基础教化课程改革纲要》中指出：“老师在教学过程中应与学生主动主动，共同发展……促使学生在老师的指导下主动地、富有特性地学习。”可见，自主学习必需在教学中正确处理好学生自主参加和老师合理引导的关系。老师要细心组织教学活动，有效引导、主动参加，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜爱的一节朗读”、“选择伙伴和嬉戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。五、欢乐学习，贯穿始终从开头的嬉戏导入，到结束时的小结，老师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在欢乐的嬉戏，轻松的氛围中学习。学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，满意学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。《怎么都欢乐》教学反思3本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和很多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相像，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最终几行进行详细的玩法举例。课文从孩子的角度来讲解并描述对欢乐的理解，一人独处时一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐。嬉戏欢乐，学习也欢乐。告知学生生活中到处有欢乐，事事有欢乐，怎么样玩都会欢乐，在反复诵读中产生主动乐观的生活看法。反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老