2022《我是草原小牧民》教学设计_1.docx

2022《我是草原小牧民》教学设计《我是草原小牧民》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《我是草原小牧民》教学设计，欢迎大家共享。《我是草原小牧民》教学设计1音乐教学应当充分体现其育人功能，使课堂真正成为培育酷爱生活和具有鲜活个体的摇篮。我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。一、关注学生及其情感。本节课的教学，老师创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创建，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。<新课准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意学生的发展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参加到教学活动中来。二、充分感受和表现。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教化的核心，是审美教化的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创建等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和观赏者。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好；歌词的学习上时间过长，应当充分信任三年级学生的实力，比较简洁的节奏老师只需稍做引导就可学生自主学习。《我是草原小牧民》教学设计2教学内容：1、观赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：学问与技能：引导学生倾听《草原巡逻兵》，培育学生完整倾听音乐作品中具有显明的地方色调的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参与音乐实践活动。过程与方法：学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生仔细细致地倾听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。情感看法与价值观：引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演奏实力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二、新课学习：（一）倾听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（心情怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么改变？学生分小组探讨后回答。师生沟通答案：主题改变发展。4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简洁编讲故事《草原巡逻兵》。5、完成课本上的`作业，听音乐排序号。老师简洁介绍“笙”的性能。（二）新歌学习1、导课：复习《草原上》边唱边表演师：《草原上》这首歌的心情是美丽，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告知老师，他的心情是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲心情。）学生自由回答2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5、结合竖笛进行视奏练习6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民骄傲、欢快的心情。课堂小结：激励与表扬，并指出不足之处。《我是草原小牧民》教学设计3一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册其次单元的倾听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教化教学手段、多种教学形式和丰富好玩的音乐实