2022《故宫博物院》教学反思.docx

2022《故宫博物院》教学反思《故宫博物院》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《故宫博物院》教学反思，欢迎大家共享。《故宫博物院》教学反思1《故宫博物院》这篇文章是我在校内上的一节公开课，较好的运用了自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，取得了比较好的效果。第一部分，由于本篇文章较长，假如没有课前同学们充分预习，学习起来就会很困难。我设置了学生经过努力能够完成的预习题：1、字词注音字形展示。2、简介你所了解的故宫。3、简介作者。通过展示扫除了字词障碍，节约了时间，提高了课堂效率。特殊是让学生简介故宫，大部分学生会查找一些资料，起到了熟识课文的目的。其次部分，故宫作为明、清的皇宫，规模宏大，充分体现了中国建筑的特点。特殊是它的布局体现了中心集权制皇权至上的特点，因此弄清晰作者的参观路途就会梳理出文章的内容和结构。因为我曾经巡游过故宫，把自己在故宫的照片展示给学生，一下子拉近了与学生的距离。激发了学生的学习爱好。然后通过在网上搜寻的一系列照片，依次展示了金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿等宫殿。然后让学生按文章的说明依次填写故宫的示意图。从图片到文本这样的支配符合学生的认知规律。第三部分，通读课文，理清思路，支配学生再次回来文本。学生在前面的铺垫下，胸中有了“丘壑”，阅读文本就不会有大的障碍。第四部分，合作探究，沟通展示。我通过问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。我设置的问题是：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么依次介绍的？在书中圈点出方位词。4、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？5、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？这一部分充分发挥合作学习的优势，同学们按小组进行探讨，完成问题。弄清了前朝和内廷的功能区分。特殊是第3个问题的设置，同学们通过找方位词找出了立足点，初步驾驭按空间依次写的文字，要有一个立足点。否则就无法确立方位。写太和殿时，深化到太和殿内，其位置在中轴线上、其内景有众多的龙的图案，特殊是金銮殿的布置等问题，在学生热情的探究、探讨中得出结论：太和殿集中体现了皇权这个中心，突出了皇帝的威历。这一部分也体现了详略处理的技巧。就是不能平均运用笔墨，应当突出重点。为了刚好巩固提升所学，重温介绍建筑物的方法，我设计了第五部分“美读课文，我做导游的环节”要求按肯定的说明依次来介绍我们的校内。由于同学们身处校内之内，每天在校内生活，所以不会感到无话可说，问题设置符合学生学习实际。学生介绍时必定要选择一条主干线作为参观路途，沿着主干线依次介绍。一位同学重点介绍了“诚信石”和本班教室，我问他缘由，他认为“诚信石”位置居于中轴线上，又是学校的校内文化的核心所以应当具体介绍。至于自己的班级是自己每天生活的地方，最有感情所以要具体介绍。学生理由充分，也体现了教学效果较好。为了协作学生较好的完成这一任务，达到拓展延长的效果，我展示了“建民初级中学校内平面图”和“建民中学整体俯视图”建民初中整体布局一目了然，学生介绍起来降低了难度，而且也加深了学生爱校的感情。第六部分：跳读课文，理清方法：作者主要运用了哪些说明方法？并说明其作用。在上课的实践中，后边显得时间有些仓促，事实上冲淡了本节课教学重点。也就是说明依次和说明重点。内容支配上显得过多。完全可以支配在其次节课中学习，或者布置成预习效果会更好些。第七部分，布置预习。总之，本节课较好的体现了语文学科课改的要求，调动了学生学习的主动性、主动性。学生的自主学习，合作学习、探究学习充分。课堂热情、有序，预设生成比较自然流畅，但也有点拨过多，对学生潜力引导发挥不够，内容支配过多、学生展示人数较集中的缺憾。我会在以后教学中不断学习改进，力争进一步提高教学水平。补记：这节课上完以后，我又听了我校赵启兰老师和雷娟老师的同课异构。赵启兰老师设置的“故宫学问我抢答”环节，搜集了一系列故宫方面的学问点，通过学生抢答，充分调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛。对学习本课起到了很好的铺垫作用，也开拓了学生的视野。雷娟老师课堂布置了让学生解说自己的教室，学生们把金銮殿的写法活学活用，在选择视察点、运用方位词，教室各景点介绍详略方面做得很不错，课堂练习提高了学生视察实力和口语表达实力，对我也有很大的启示。《故宫博物院》教学反思2回溯这节课，我感慨万千：胜利之处：在“自主探究”环节中我给学生设计了一个