2022《比例尺》教学设计.docx

2022《比例尺》教学设计《比例尺》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《比例尺》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《比例尺》教学设计1比例尺（3）（教材第56～58页第3～10题）。1.通过练习，巩固对比例尺的相识。2.培育学生联系实际解决问题的实力。3.使学生感受到数学在生活中的广泛应用。把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题。投影仪。1.什么是比例尺？比例尺1∶1000表示什么？2.说说实际距离、图上距离和比例尺之间的关系。1.教授例3。（1）老师用投影出示教材55页的例3。（2）组织学生探讨：画出三家和学校的平面图要做好哪些打算工作？使学生明确：依据“图上距离=实际距离×比例尺”，求出长和宽的图上距离。（3）学生分组求出各图上距离，老师订正。（4）组织学生画出平面图，并在全班沟通。2.巩固应用：完成教材“做一做”。组织学生独立完成，同桌间相互检查。1.出示习题：小明家要搬新家了，他特殊兴奋。可是，他很担忧新家离学校太远。小明的爸爸按比例为他画了一幅图，并且告知他旧家与学校之间的距离是900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm，旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距离吗？（1）学生依据手中的图纸，分小组探讨用什么学问来解答，然后合作计算出结果。（2）学生汇报所在小组是怎样想的及利用了什么学问。老师要求学生每说出一步算式要说出理由，并说一说为什么要这样求。方法一：运用比例尺。900m=90000cm3∶90000=1∶300007×30000=210000（cm）=2100（m）方法二：运用倍比关系。7÷3=900×=2100（m）2.老师：通过同学们的计算，我们知道了小明的新家距学校比旧家远了不少，但小明还是特别兴奋的，因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。老师：你能依据手中的图选其中的一间求出实际面积吗？（1）学生以小组为单位分工计算出结果。（2）汇报求出卧房和卫生间的实际面积的方法。（3）引导学生通过这道题发觉在比例尺的应用中应当留意哪些问题。3.教材练习十第4题。老师：这是一幅七星瓢虫的放大图，那么它的比例尺的后项应当是多少？组织学生独立完成，指名汇报。答案：量得七星瓢虫的长度是2.5cm,2.5cm∶5mm=25mm∶5mm=5∶1。4.教材练习十第8题。先组织学生独立练习，并在小组中沟通。答案：3.6cm22.5cm9000km5.教材练习十第7题。（1）老师用投影出示第7题。（2）指名读题，理解题意。（3）小组合作探讨，指一名学生板演，然后集体订正。解:设兰州到乌鲁木齐在地图上的长是x厘米。1900km=190000000cmx∶190000000=1∶40000000x=4.75答：地图上两地之间的长度是4.75cm。6.教材练习十第6题。（1）组织学生分小组活动：在自己打算的地图上，选取两个城市。（2）组织学生量出两个城市在图上的距离。（3）依据比例尺，算出两个城市的实际距离。（4）小组沟通，汇报。7.教材练习十第9题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）组织学生在小组中合作完成。①依据比例尺，算出篮球场长和宽的实际距离。②画出平面图。③相互展示。8.教材练习十第10题。(1)学生拿出自己测量房屋地面的长和宽的实际距离。(2)组织学生在小组中议一议，使学生明确，先要确定比例尺，再计算出长和宽的图上距离，然后再画。（比例尺要依据平面的大小来定）9.教材练习十第11题。（1）组织学生读题，理解题意。（2）组织学生在小组中议一议，确定解题步骤。（3）小组合作完成，并相互沟通，这里用图上距离1cm表示实际距离200m比较合适。（4）用投影展示学生的作业。通过这节课的学习，你又有哪些新的相识？比例尺能帮助我们解决生活中的哪些问题？组织学生说一说，相互沟通。完成练习册中本课时的练习。《比例尺》教学设计2教学目标1、通过学习进一步理解比例尺的意义，能依据比例尺用多种方法计算实际距离。2、在详细情境中经验提出问题、分析问题、解决问题的过程，培育问题意识和解决问题的实力。3、结合问题情境，体验数学与生活的亲密联系，感受学习数学学问的重要性。教学重难点教学重点：进一步相识比例尺，能依据比例尺用多种方法计算实际距离。教学难点：应用比例尺的学问解决生活中的实际