2022《猴子种果树》教学设计.docx

2022《猴子种果树》教学设计《猴子种果树》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《猴子种果树》教学设计，欢迎阅读与保藏。《猴子种果树》教学设计1教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐性，急于求成是什么事也办不成的。教学重难点、关键1．图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。教学时间两课时。教学设计第一课时教学目的1．正确、流畅地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容。教具打算教学挂图或投影片。教学过程一、导入。1．今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。二、初读。1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。2．再读课文，画诞生字词和小节号。3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐性拔掉gaiduanyanquejuanying变更短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、沟通。字音：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。字形：“浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。4带读，指读，开火车读。5去掉拼音指读，齐读词语。4．把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。5．（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐性吗？”“你能等得及吗？”“你不焦急吗？”1自读。2指读，齐读。6．指名分段朗读课文，师生共同订正。7．再指名分段朗读课文。三、初步了解课文大意。1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到其次节课去解决。3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4．生读、沟通。5．这篇课文主要写了一件什么事？6．齐读全文四．教学生字。1．分析字形。“猴”：中间没有一竖。“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2．指导写字。“浇”：最终一笔要伸展放纵。“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。“哥”：第六笔横要写长点。“功”左边的“工”略微往上写一点。3．生描红，师巡察指导。作业设计一．画去不正确的读音。梨（lini)树耐（lainai)心施(sishi)肥樱（yingyin桃二．看拼音写词。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正确、流畅地朗读课文。其次课时1．有感情地朗读课文。2．图文结合，理解课文内容。3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。教学挂图、生字卡片。一、复习。1．抽读生字卡片。2．课文主要讲了一件什么事?二．新授。1．指明分段朗读课文。2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3．学生相互沟通、探讨。4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5．有感情地朗读课文。三、指导表演。1．自由组合来表演课本剧。2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）四、小结。1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2．你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐性吗？你没有这个耐性。1．你不焦急吗？2．你能等得及吗？三、请你把想对小猴说的话写下来。附：板书设计：22．猴子种果树乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔“樱桃好吃树难栽”没有耐性，不能胜利《猴子种果树》教学设计2《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐性，盲目听信他人看法，不断更改自己的种植安排，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树绽开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。1、注意朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含