2022《羚羊木雕》教案.docx

2022《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与保藏。《羚羊木雕》教案1敬重的各位领导，各位同仁：大家好！我是山东xx试验初级中学的语文老师，赵xx。下面我对我所执教的《羚羊木雕》这节课进行解说。我主要从下面的六个流程来进行阐述。即：说模式、说教材、说学情、说设计、说评价、说得失。我们xx试验初级中学的课堂模式是“3·2·1”教学模式。主要包括：三个教学环节，两种学习方式、一个最终目的。简称为三环节两方式一目的。所谓三个教学环节就是指学生的自主学习，沟通展示，反馈提升三个环节。首先，“自主学习”是课堂教学的基础，主要包括“引入定向、自学指导、自主学习”三个步骤；“沟通展示”是课堂教学的核心，主要包括“合作沟通、疑难生成、展示点拨”三个步骤；“反馈提升”是课堂教学的保证。主要包括“反馈测评、拓展提升”三个步骤。两种学习方式指的是“自主探究、合作沟通”两种学习方式，这两种学习方式主要是针对于学生的“学”而言的，细说有自主学、结对学、小组学、沟通学、指导学、合作学等等，最终达到学生的欢乐学、高效学的目的。无论是先学后导，先学后教，都是为了转变学生的学习方式，落实一个最终目的，即：学生真正意义上的学习，这也是我们实行课改的原始动身点和最终归结点。为了全面落实新课改理念，我们总结出了课改课堂的十大特征，即：1.面对全体学生2.以学生为主体3.以老师为主导4.体现民主同等5.落实开放课堂6.运用分组教学7.有效的自主合作探究8.教材校本化改造9.与实践充分接轨10.快节奏、高效率、大容量为了培育学生良好的学习习惯，，我们针对课堂的三个环节，规范了学生课堂行为的15个标准。为了保证课改的顺当推动，我校总结出了符合我校特点的“三为主”课堂推动策略：即以教材为主源，以导学案为主线，以解决问题和疑难为主攻。为了落实课堂的高效和减负，我校还实施了“三策略一转型”即：训练前置、学案作业一体化、三色学案、作业转型。为了提升课堂层次，我们总结了高效课堂应处理好下面的十大关系，为了避开走过的弯路，课堂还应当避开下面的十大误区。我们现在的“3·2·1”课堂已经发展到突破模式的阶段，已经成为独具特色的敏捷课堂。这些流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，赐予不同学科和课堂更大的开放空间。我校全体师生也是通过这样的方式打造一种以课改理念为指导，以学生为主体，老师为主导，以小组活动和课堂展示为载体的新型课堂。下面，我就谈谈我对《羚羊木雕》教学的思索与探究。我说课的题目为以学为主，实现同等对话创新设计，打造欢乐课堂说教材——说单元从单元编排来看，本课是人教版语文七年级第五单元其次课，本单元的采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等。作者以切身的体验，引起了我们的共鸣。本单元的教学重点：要在整体感悟课文的基础上，留意语言的积累，写法的借鉴，学习朗读和圈点勾画的学习方法。而《羚羊木雕》这篇课文讲解并描述的是子女和父母之间发生的一场小冲突。“我”把羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。本篇课文向我们展示了两种内心世界。一面是少年挚友的交往，他们珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱子女，但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。（因情节惊慌曲折，贴近学生生活，所以，学生喜爱读，感爱好。）但是，本文的人物争辩性很大。人们对作品情感看法的理解各不相同。有的人认为，这篇课文的思想倾向很明显，是父母重财轻义，批判的锋芒直指父母等老一代人。还有人认为，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教化。更有人把定位为父爱和母爱。经过反复的读书、思索和商讨，我确定引导学生珍惜纯净友情的同时，也要考虑做事情特殊是重要的事情前要跟大人商议了再做。在生活中，要学会沟通，学会理解他人，拥有宽容之心，这样才会有和谐的生活。确定了的价值取向，我思索目标的定位：以学生为主体，把学生充分调动起来，实现老师、学生和文本之间真正对话的过程，让学生在欢乐中学习语文始终是我的追求。所以，本节课的学习目标，我定位为：说教材——说目标1、驾驭圈点勾画等读书方法。2、指导学生有感情的朗读课文，品尝语言，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突；并学会和家长沟通。学生刚入初中学习才两个多月，圈点勾画