5.4平移（1）教学目标：1、了解平移的含义2.认识图形平移的特征.3.能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.教学重难点：平移的概念，点的平移，理解平移的性质知识探究1.平移的要素：(1)平移的方向；(2)平移的距离.2.(1)平移：将一个图形沿某个方向移动一定的距离叫平移.(2)平移的性质：对应点的连线平行且相等.3.平移作图的方法：(1)找出已知图形上的某些特殊点（如顶点）；(2)过这些点沿指定方向平移，使平移距离等于已知距离；(3)依次作出各个对应点，连结平移后的点得平移图形.教学过程：合作探究1

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题目：5.4平移教案设计者：赖凤兰学校：海丰县鮜门中学时间：2017年3月10日一、教学目标1.经历观察、分析、操作、欣赏与抽象、归纳等过程,以及与他人合作交流探索的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识,学会用运动的观点分析问题.毛2.通过实例,认识图形平移,了解平移的特征，理解平移的含义,会进行点的平移。3．理解平移前后两个图形对应点的连线平行且相等的性质,能解决简单的平移问题。二、教学重点与难点重点:图形平移的特征和作平移图形.难点:平移的性质探索和理解.三、学情分析现实生活中有很多有关平移应用的实

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平移教学目标:1、学生利用已有的对平移的认识和经验,通过自主学习和互相交流,掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。2、加强新旧知识之间的比较和沟通,使学生在已有基础上有新的收获。教学重难点:重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点。难点:画平移后的图形。教学准备:多媒体课件、方格纸。教学过程:一、揭题示标1、谈话导入同学们,我们在以前已经初步学习了平移的有关内容,那么你已经知道了哪些内容?你能举出些这方面的生活实例吗?(生举出生活中的平移现象)今天我们就要来继续研

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PAGE-2-PAGE-4-10.2平移2.平移的特征教学目标：【知识与技能】能根据所给条件作简单的平面图形平移后图形.【过程与方法】经历观察、操作、欣赏、认识探索平移的基本特征的过程，理解平移时对应点所连线段平行（有时在同一条直线上.）且相等，对应线段平行（有时在同一条直线上.）且相等以及对应角相等的理论.【情感态度】培养良好的识图能力，体会变换的美.教学重点：平移的特征和平移的基本性质.教学难点：准确理解平移的特征和平移的基本性质.教学过程：一、情境导入，初步认识1.展示日常生活中的平移实

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5.4图形的平移班级：七年级姓名：李耀刚【学习目标】（1）能结合实际例子说出平移的概念，知道平移的两要素。平移中对应点、对应线段、对应角的识别。探究平移的特征，能根据平移的性质进行简单的平移作图。【学习重难点】重点：认识平移，画简单图形的平移图。难点：会作简单平面图形的平移图。【学习过程】一、引入新课1.教师打开幻灯机,动画演示平移。2.学生观察思考并归纳总结平移的定义。注意：图形的平移不一定是水平的，也不一定是竖直的，但沿同一个方向移动。3.观察雪人的运动并思考：平行移动的过程中，图形的现状和大小是否发

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平移人教版七年级下册第五章第四节学习目标1.理解平移的定义及性质2.会利用平移的性质进行简单的作图学习重点：平移的定义与基本性质难点：平移特征的探索及理解教学手段师生共同探讨教学准备课件三角尺圆规教学过程一、创设问题情境1.想一想：（课件演示）观察图片中胡巴的移动思考:这些都给我们什么印象象?(讨论得出平移的定义)平移的定义在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。2.你能发现平移前后两个图形相比较，什么没有改变，什么发生了改变吗？提示:形状、大小、位置二、探索过程探索平移的基

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5.4《平移》教学设计（一）知识与技能目标：1、通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质2、能按要求作出简单的平面图形平移后的图形（二）情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值。通过具体实例认识图形的平移变换，通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离探索它的基本性质。学情分析：七年级学生参与性、求知欲强，想象力丰富，对实际操作有浓厚的兴

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5.4平移1.理解平移的定义及性质；（重点）2.会利用平移的性质进行简单的作图.仔细观察下面一些美丽的图案，它们有什么共同的特点？能否根据其中的一部分绘制出整个图案？如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如图的胡巴呢？把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形．新图形与原图形的形状和大小完全相同．图形的这种移动，叫做平移.辘轳上的水桶图形的平移不一定是水平的，也不一定是竖直的.它是沿某一直线方向移动的.想一想：请看图片，平移是由什么决定的？思考：如图，在所画出的相邻两个胡巴中，找出三组对应点

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无为县建国初级中学网络电子备课教学设计模板课题：§5.4平移教学内容§5.4平移学科数学班级702班课时1课时设计者王德生一、学情分析学生在小学二年级就已经接触过平移变换等相关的初步知识了，并且通过小学阶段的学习，已经会在方格纸中画出一个物体平移后的图形，本节课在引领学生初步回顾平移现象后，将更深入地研究平移变换，探究平移变换特征，为后续学习打好基础。二、教学目标教学目标知识技能（1）经历画图、观察、测量的探究过程，归纳平移的基本性质。（2）认识平移，理解平移的基本性质。数学思考与问题解决经历观察、分析、

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课题：10.2.2平移的特征长春市希望学校尤金艳[教学目标]知识与技能：通过观察和动手操作，探索归纳平移的特征；过程与方法：能根据平移的两个要素在所给的条件下画出它平移后的图形；情感态度与价值观：培养合作意识，体会变换的美。[教学重、难点]重点：平移的特征难点：准确理解平移的特征[教学过程]一、创设问题情境，导入新课上节课我们认识了物体运动的一种基本形式——平移复习提问：1、什么叫平移？2、平移由什么决定？学生答后导入新课：本节课进一步探究平移的特征。二、观察理解，探索规律ABCA’B’C’PQ1、如下图

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7．2．2用坐标表示平移教学目标：1.知识与技能掌握坐标平面内点的左右或上下平移时与坐标变化的规律及图形各个点的坐标变化与图形平移的关系，会根据图形上点的坐标的变化来判定图形的移动.2.过程与方法经历探索点的坐标变化与点的平移的关系及图形上各个点坐标变化与图形平移的关系的过程，培养学生猜想和验证的数学思维和数形结合的意识.3.问题解决使学生学会主动寻求解决问题的途径.4.情感态度与价值观培养学生积极探索、主动猜想、验证的学习态度.教学重点:掌握坐标变化与图形平移的关系，并利用其解决相关问题.教学难点：坐标

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5.4平移教学目标知识与技能目标：掌握平移的概念，发现并归纳平移的性质，学会利用平移绘制某些特殊的图案。过程与方法目标：经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；体会从数学的角度理解问题，提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平。情感、态度与价值观目标：通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生的探究热情，并培养学生良好的团队合作意识和创新精神。教学重点、难点重点：学习平移的有关定义及平移的性质。难点：1、对平移的两要素的理解；2、如

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7．2．2用坐标表示平移教学目标：1.知识与技能掌握坐标平面内点的左右或上下平移时与坐标变化的规律及图形各个点的坐标变化与图形平移的关系，会根据图形上点的坐标的变化来判定图形的移动.2.过程与方法经历探索点的坐标变化与点的平移的关系及图形上各个点坐标变化与图形平移的关系的过程，培养学生猜想和验证的数学思维和数形结合的意识.3.问题解决使学生学会主动寻求解决问题的途径.4.情感态度与价值观培养学生积极探索、主动猜想、验证的学习态度.教学重点:掌握坐标变化与图形平移的关系，并利用其解决相关问题.教学难点：坐标

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5.4平移教学设计珠海市第九中学向乾华教学内容：《教育部审定2012人教版教材数学七年级•下册》第28-30页平移。教学目标：（一）知识目标1、了解平移的概念以及相关的知识点。2、理解并掌握平移的性质。3、掌握图形的平移作图。（二）能力目标1、培养学生的观察能力和动手操作能力。2、发展学生的空间观念。（三）情感目标1、培养学生之间的团结协作，形成合作意识。2、渗透生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情。教学重点：平移的性质。教学难点：平移的性质及平移作图。学情分析:学生通过数学（人教版）第四章几何认识初

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人教版七年级数学（下）《5.4平移》教学设计学校：甘肃省武威第十中学教者：吴吉成时间：2017年6月10日课题《平移》学科数学授课教师吴吉成教学时数1课时教材版本人教版授课年级七年级教教材分析从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，主要包括图形的平移、旋转、轴对称和相似。通过图形变换，使图形“动”起来，有助于在运动变化过程中发现图形的不变性，因此图形的变换是研究几何问题、发现几何结论的有效工具。教材在不同阶段安排了图形变换的内容。平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一

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PAGE-5-课题:7.2.2用坐标表示平移（一）姓名____班级___科目:数学课型:新授课年级:初一主备：课时数:学习目标:掌握点或图形的平移引起点的坐标的变化规律．学习重点:在平面直角坐标系中，图形平移变化中坐标的变化规律．学习难点:利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．学习过程备注【课前预习提纲】1、预习课本用坐标表示平移的知识，完成下列问题：已知点A,B的坐标分别为：A（-2，1），B(3，-2)，建立平面直角坐标系，在平面直角坐标系描出A,B两点的位置，并按要求描出它们平移以后的位置

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用坐标表示平移学习目标：（一）知识与技能目标：使学生掌握在平面直角坐标系下图形的平移规律，理解图形的坐标变化与图形平移之间的关系。（二）过程与方法目标：1、通过图形的坐标变化与图形平移之间关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。2、经历观察、实践、验证等数学学习的活动，培养学生初步的归纳能力。情感与态度目标：1、通过生动有趣的教学活动和学生通过一些图形进行坐标变化，提高学生学习数学的兴趣。2、培养学生主动探索，敢于实践的精神，并在交流过程中培养学生的合作意识。教学重点：掌握坐标变化与点或图形

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房屋建筑学第二篇第七章墙体第一节概述第二节砖墙构造第二节砖墙构造第二节砖墙构造第二节砖墙构造第二节砖墙构造第三节砌块墙第四节隔墙与隔断结构布置勒脚散水卷材防潮层防水砂浆防潮层细石混凝土防潮层类型圈梁位置圈梁的设置钢筋砖圈梁钢筋混凝土圈梁圈梁遇到洞口时的处理构造柱做法构造柱的设置骨架隔墙板材隔墙块材隔墙屏风式隔断镂空式隔断玻璃隔断家具式隔断石墙（片石）石墙（毛石）组合墙实体墙的组砌空斗砖墙的组砌方式砖墙厚度砖砌平拱过梁钢筋砖过梁钢筋混凝土过梁墙身加固隔断

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一．抗震墙设计的一般要求1.抗震墙的布置原则：作为主要的抗侧力构件，合理的布置是构建良好抗震性能的基础。应遵循“八字方针”即“对称均匀周边连续”外，还须注意：a.将长墙分成墙段对于抗震墙结构和部分框支抗震墙结构，若内纵墙很长，且连梁的跨高比小，刚度大，则墙的整体性好，在水平地震作用下，墙的剪切变形较大，墙肢的破坏高度可能超过底部加强部位的高度，2001规范规定（6．1．9．1）将将长墙分成墙段，使墙的高宽比大于2。墙段由墙肢和连梁组成。89规范也有相同的规定（第6．1．13条）区别在于：连梁。89规范为弱

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工程结构抗震-学习指南.一、名词解释1．地震震级：2．地震烈度：3．震中烈度：4．地震烈度：5．特大地震：6．震中烈度：7．地震作用：8．抗震概念设计：9．场地覆盖层厚度：10．场地土的卓越周期：11．“三水准”：12．抗震构造措施：13．双共振现象：14．隔震设计：15．消能减震设计：二、选择题1.地震是（）的结果。A.地球内部构造运动B.地下水过度开采C.天气突然变化D．不确定2.地震引起的直接灾害是（）。a建筑物倒塌、火灾、瘟疫b地面变形、建筑物倒塌、管道断裂c洪水、火灾、气候异常d不确定3.我国的

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