一夜的工作教学设计 篇1.docx

一夜的工作教学设计篇1

(荐)一夜的工作教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的一夜的工作教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一夜的工作教学设计篇1教学目标：1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。教学难点：在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。课前准备：布置学生收集周总理的文章资料。教学过程：一、板书课题，谈话简介1.教师板书课题，学生齐读2.谈话（1）师：从课题里，你知道了什么？（2）教师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让学生对周总理的伟大有个认识基础）。二、初读课文，理清条理1.熟悉课文内容要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。2.把握课文内容师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。学生发言归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。师：课文的哪些段落写这些内容？学生发言。师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着审阅稿子，看到总理认真的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）3.理清课文写作的顺序三、细读语句，体会人物精神1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）2.引导品读句子，体会人物精神（1）出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”齐读。说说这两个句子写什么。师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一边……一边……”、“有时……有时……”引导学生体会作者细致观察，写他亲眼看到的'总理审阅稿子的情景时用词讲究。）再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。师：这样写，你感受到？学生发言再读句子。师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——（“劳苦”）相机理解“劳苦”师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？学生发言。跟读句子。师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？学生发言，再读句子。师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——（引读课文最后两段中的有关句子）师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——（引读课文最后两段中的句子）师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”读读句子。说说句子主要讲了什么意思。师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？（先说花生米不多，再具体地说“不多”是可以“数得清颗数”，最后再抓住感觉来说“好像并没有……增加了分量。”）齐读句子。师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导学生发现“对比”写法的运用。作者将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简单的点心做对比）体会这样写作特点的好处。（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。学生读书找句子，写批注，交流。如：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。”（理解“极其简单”、“如此而已”）（4）读读最后两个自然段，体会作者心里自豪、激动的情感四、总结（抓住作者以一件普通、平常的小事，来体现人物伟大精神的的写法特点，以及在文中运用的对比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引导学生在今后的习作中运用）。五、布置作业1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。一夜的工作教学设计篇2教学理念《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种