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可能性教学设计

可能性教学设计15篇【合集】作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的可能性教学设计，欢迎阅读与收藏。可能性教学设计1[教学目标]1、运用分数表示可能性的方式，能自主的设计一些活动方案。2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的设计。[教学过程]1、复习分数表示可能性大小的方式。2、教师向学生提出设计方案的具体要求。（投影出示题目）3、小组合作设计方案各小组在设计时，教师不要作过多的提示，要充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众不同的设计方案。4、汇报交流在交流时，首先请各小组汇报各自设计的方案并说一说设计时的想法。对于不符合设计要求的方案，教师也不要急于否定，而应让学生说一说他们的想法，并结合他们的想法加以引导。5、归纳设计特点学生在交流汇报后，教师可以把每一种每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。6、课堂练习88页做一做，生独立做。7、布置作业88页的实践活动。学生可独立设计，也可以是以小组为单位设计。第4课时[教学内容]数学与生活（）[教学目的]本节课设计的活动目的`是将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。[教学过程]1、复习在开展活动前，先组织学生复习分数的认识与加减法的知识内容。2、投影出示活动题目呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息，自己提出数学问题，并能自己解答。3、组织活动师按顺序当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（也可让学生以小组的形式进行）。4、组织“长跑接力”活动的讨论这一活动应组织学生开展多次讨论。第一次讨论5个接力点的位置，每个位置的确定都应该是有根据的。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生说一说不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以让学生独立思考，然后再组织讨论新的设计。第5课时[教学内容]有奖游戏（）[教学目的]1、使学生能用所学知识解决一些实际问题。2、密铺活动有助于学生进一步体验所学图形的特征，感受数学在实际生活中的应用，发展空间观念。[教学过程]1、投影出示“有奖游戏”图2、让生表示游戏获奖的可能性先让生仔细观察投影图，再把每一种游戏获奖的可能性表示出来。3、学生小组讨论“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。4、让学生说一说自己愿意参加的项目，并说出理由。5、布置作业调查生活中的有奖游戏，并自己设计一个“有吸引力”的游戏。可能性教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册P9293页内容。教学目标：1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。2、通过小组实践活动使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用可能、不可能一定等表达事物发生的情况。3、培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备：1、将全班同学分成6人小组。2、准备布袋、球、硬币、摸奖转盘若干。教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏不但好玩，里面还有很多小秘密呢，今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？二、玩一玩活动一：抛硬币。师：（出示一枚硬币）你们看，这是什么？印有一元的这面是正面，印有国徽的这一面是反面。（老师把它往上一抛，落地后）问：猜猜是正面朝上还是反面朝上呢？学生有的猜正面有的猜反面，请一位同学上台看了把结果告诉大家。再来一次，你们先猜猜，这次会正面还是反面朝上？学生有的猜正面有的猜反面，老师抛后，再请他把结果告诉大家。你们想不想也玩一玩呢？请组长拿出老师为你们准备的硬币，在抛之前，其他同学可以先猜一猜，然后组长再抛，好，开始玩吧！师：好！从刚才的游戏中，你们发现硬币落地后会出现哪几种情况？生：有时正面朝上，有时反面朝上。师：对！硬币落地后，可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。这就是我们生活中的可能性。（板书课题：可能性）评析：《数学课程标准》中提出要让学生在生动具体的情境中学习数学。抛硬币的游戏是小朋友平时在生活中经常玩的游戏，用它来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学就在我们身边，体验到数学的趣味性和现实性＞。活动二：摸球游戏。6个红球老师这里有一个布袋，猜猜里面装了什么？哈！其实里面什么也没有。现在老师要往布袋里灌球了，你们看好，1个，2个，6个，好了，我想请一个小朋友来从布袋里摸出一个球，（摇动布袋）手快出布袋时，老师抓紧袋口问：他会摸出什么颜色的球呢？（请五六个同学来猜）师：肯定是红球？生：肯定。师：真的是红球吗？生：真的。师：摸出来给大家看看，哎，