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小学数学六年级《百分数》教案

小学数学六年级《百分数》教案(范例15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的小学数学六年级《百分数》教案，欢迎大家分享。小学数学六年级《百分数》教案1教学目标：1、理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生交流昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。3、师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、探索新知1、出示主题图，理解百分数的意义。（1）让学生说说每一个百分数的意义。（2）体会百分数便于比较的优点。（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）下面的.信息中哪个分数能化成百分数。①六（1）班的同学中，男同学人数占；②一支铅笔长米。结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。三、练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。百发百中（）百里挑一（）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？小学数学六年级《百分数》教案2第一课时教学内容：求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题(课本的例2及“做一做”)。教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据条件先算出来。解答求一个数多(少)百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。教学目标：1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。2、过程与方法通过学习，培养学生利用已有的基础知识，来探索解决新问题。3、情感、态度与价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：掌握解决此类问题的方法。教学难点：理解题中的数量关系。导学过程一、巩固复习1、把下面各数化成百分数。0.631.0870.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的?(哪两个数相比，把谁看作单位“1”)(1)某种菜籽的出油率是36%。(2)实际用电量占计划用电量的80%。(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。二、授新课1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。(1)计划造林是实际造林的百分之几?(2)实际造林是计划造林的百分之几?(3)实际造林比计划造林增加百分之几?(4)计划造林比实际造林少百分之几?2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。(1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的?(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。)(3)明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%提问：14-12表示什么?再除以12表示什么?方法二：14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%提问：14÷12表示什么?再减去100%表示什么?(4)小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?(这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的`分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。)(5)改变问题：问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几?”，该怎么解决呢?学生列出算式：(14-12)÷14(再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”