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八年级物理汽化和液化教案

八年级物理汽化和液化教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的八年级物理汽化和液化教案，希望对大家有所帮助。八年级物理汽化和液化教案1【课程目标】知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3．知道蒸发可以致冷。过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。【教学过程】一、引入课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的.思考。二、进行新课1、演示。2、教学汽化和液化的概念。物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。5、学生自学课本的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。6、回忆童年。回忆小学时科学课上“纸锅烧水”的实验，结合刚才所学的知识，说明纸锅为什么不会燃烧并且还能将水烧开？7、讨论。8、教学蒸发相关知识①蒸发的概念及特点。②体验蒸发制冷的作用。③影响蒸发快慢的因素。9、试一试。三、小结比较蒸发和沸腾的相同点和不同点，让学生更进一步地掌握汽化的两种方式。四、作业布置课本91页第3题，第4题八年级物理汽化和液化教案2教学目标一、情感态度与价值观通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。二、重点通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。三、难点指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。四、教学器材棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、。五、课时计划课时安排3课时教学设计与过程一、创设物理情景，引入新课1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结）物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化3、提问：有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。）二、新课教学：（一）、汽化：像水或酒精这样由液态变成气态的现象叫做汽化。（二）、汽化的两种方式：蒸发和沸腾1、提问：你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾下面我们一起先来探讨有关蒸发的知识。谁能举出日常生活中有关蒸发的例子吗？（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）2、由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些？（板书学生的猜想）（三）、蒸发1、影响蒸发快慢的因素提问：同学们思考：在晒衣服时，要使衣服干的快些，怎么办？为什么在阳光下，通风处摊开晒，衣服干的.快呢？小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A：表面积蒸发：影响因素B：温度C：空气流动速度2、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？3、蒸发吸热小实验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原因是什么？