幼儿园说课稿（必看）通用版.docx

幼儿园说课稿

（经典）幼儿园说课稿作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的幼儿园说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园说课稿1一、设计意图在语言这个活动领域中，许多教师都认为故事课的教学中教师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子熟练地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，教师要帮助他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。二、说教材（一）教材分析《金鸡冠的公鸡》这个故事选自幼儿大班《语言》这一活动领域课程中，故事选用了小朋友生活中比较熟悉的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得有趣又很符合孩子的年龄特点，孩子们在生活中也常常听到有关狐狸的话题，他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他们希望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小朋友年龄特点，更符合孩子的心理需要，是对孩子进行真、善、美教育，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。（二）教学目标《幼儿园领域活动课程新编》语言领域中提出：让幼儿能认真耐心地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进行谈话，能用自己的话复述故事，根据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：1、在游戏情境中理解故事内容，加深对角色的认识。2、积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、教育幼儿不轻信别人的话。（三）、教学重、难点：这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较准确地讲述故事内容是本次活动的难点。（四）、活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、物质上的准备：给小朋友们准备了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入游戏角色，引起孩子对故事情节的关注。2、知识上的准备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的本领及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。3、多媒体课件《金鸡冠的.公鸡》，这是作品欣赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品。三、教法和学法（一）、教法：教育心理学认为：同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等几种方法。我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，打算怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出许多欺骗公鸡的办法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子们也会想出许多救公鸡的办法，有的小朋友一定会想到它们的看家本领猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到准备得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密的作用，我认为这比让幼儿认真去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不可少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最后是谁救出了公鸡这些问题既能启发幼儿的思维，锻炼语言表达能力，同时加深了孩子对故事的理解和掌握。（二）学法普班在教学活动中提倡变过去的要我学为我要学。其实我觉得这一学法不仅适用于普班学生，对幼儿园小朋友叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，无拘无束地说自己的想法、看法，运用游戏联系法来理解学习内容，使孩子对学习感兴趣，愿意问老师一些问题，其实也就达到了变要我学为我要学的目的，这样的学法不仅能轻松愉快地解决学习中的重点、难点，而且还锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力，体现了教学目标的要求在运用过程中发展语言能力。四、说活动程序1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸）老师问：小朋友，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么办法来对付敌人呢？（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够准确，师可启发说，后概括总结。那么你们知道狐狸喜欢吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？这样孩子们的兴趣就被调动起来了。2、在游戏情境中讨论故事情节（1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。（2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。3、