姐相乡中心小学集中办学提高质量的汇报材料.docx

姐相乡中心小学集中办学提高质量的汇报材料集中办学提高质量——姐相乡中心小学均衡发展迎国检汇报材料在深化教育体制改革，全面实施素质教育过程中，我校在教育局和姐相乡党委政府的领导下认真尊照上级部门教育工作精神，根据教育局指示精神，结合我校实际情况，积极稳妥地开展撤点并校，集中办学工作，经过近几年不懈努力，成功撤并了6个校点，有效的解决了校点分散，师资缺乏，无房隐患等一系列问题，达到了整合教育资源，优化师资队伍，提高教育教学质量的目的。一、撤点并校历程：姐相乡中心小学建校于2001年9月份，自2003年9月1日起全乡实现高段集中办学，既全乡四、五、六年级的学生到中心校寄宿。自高段集中办学以来姐相乡先后撤并了六所校点，分别是芒约小学、大等喊小学、贺双小学、贺赛小学、贺嘎小学、等丰喊小学。在上级党委政府的关心支持下，根据乡情，姐相乡除了中心校外，还保留了7所校点，姐相乡在XX县区范围内，是唯一高段集中办学的乡镇。二、学校基本情况：学校创办时间类别校址撤并时间备注中心本部2001年9月完小广布村2001年9月建校半寄宿制板东小学1977年7月分校板东村早期为娤房学校俄罗小学1956年7月分校俄罗村暖波小学1957年8月分校暖波村贺建小学1961年3月分校农场厂部2006年9月高年级段合并中心原国营瑞丽农场贺腮分场小学顺哈小学1956年9月分校顺哈村银井小学1960年3月分校银井一社坝别小学1978年9月分校坝别村贺嘎小学1972年8月单小贺嘎村2003年9月合并中心现为教师住宿区大等喊小学1956年9月单小大等喊2003年9月合并中心现为木材加工厂等丰喊小学1962年7月单小等丰喊2005年9月合并中心现为村寨活动室贺双小学1986年9月单小贺双2002年9月合并中心现为村寨活动室贺赛小学1954年3月单小贺赛村2008年3月合并中心现为中心校幼儿园芒约小学1962年9月单小芒约村2006年9月合并中心三、集中办学后效益分析学校布局调整后，将会极大的提高社会效益及办学效益，具体体现在：1、教育资源得到优化配置。原来学校规模较小，办学条件落后，必备的仪器、设备、图书等均不能满足要求，严重影响了正常教育教学活动的开展。校点撤并后，将多个学校的教学仪器设备和图书等可动产教育资源进行重新整合，满足教学需要。2、改善了办学条件，减少了重复投资。实现集中办学后，办学规模扩大，办学集中，可以节约教育投资，有限的资金可以真正用在刀刃上，把原来投入到各个校点的维修费用、教育教学设备等方面的投入，全部集中到一所学校使用，发挥资金效益最大化。3、可提高教育教学质量受条件限制，目前校点学校由于生源逐渐减少，班额多，但学生少，有些班只有10多个学生，给教师配备带来极大困难，导致教师任课科目多，负担重，部分学校都是一个教师负责一个班，没有专职的音、体、美任课教师，教学效果不理想。校点撤并后，可以使教师的教学更加专业化，教语文的就只教语文，教数学的就只教数学，教音体美的就只教音体美。改变了原来分散办学条件下教师队伍结构不合理状况，有利于深化学校内部教学改革，有利于提高教学质量，有利于学生的全面发展。从一组数据就可以看出下边村级学校和中心学校的差距，以2014--2015学年一年级期末成绩为例：中心学校相对集中，有149名学生，有6名教职工，师资力量比较雄厚，语文平均分为70.79，下边村级学校语文平均分最低为58.86，悬殊11.93分。数学平均分中心学校为73.11，村级学校数学平均分最低为61.09，悬殊12.02分。4、缩小农村学校与城镇学校的差距。农村学生与城镇学生相比，除了经济收入、生活条件等外，最大的差距就是享受优质教育资源的差距。扩建中心学校，加强基础设施建设和教学设备的投入，可以使学校的办学资源更为集中，可以缩小乡级小学与城镇小学的差距，学生可以享受到与城镇学生同等的教育资源，实现教育的均衡发展，有利于学生的快速、全面成长。5、让群众能更安心的投入农业生产集中办学，实行寄宿制管理，切实解决了群众送子女入学的后顾之忧。以前，学生每天往返于学校和家之间，有很大的交通安全隐患，家长也不得不每天接送子女。而现在，学生一周回家一次，在学校有吃有住，有教师专门管理，学生能安心读书，家长就可以放心的投入到农业生产中。6、集中办学逐渐得到了群众的理解和支持随着生活条件不断改善，家长望子成龙、望女成凤的心理在不断增强。通过和家长交流，大多数家长都意识到了集中办学的优势，都希望子女到条件好的学校接受教育。目前已经有部分家长主动将孩子从村级完小转到中心学校，反映出家长克服困难，为让子女享受优质教育的意识在逐步提高。总之，学校布局调整后，为全面推进素质教育，贯彻党的教育方针，提高教育教学质量提供了有力的保障，对促进农村基础教育的发展具有重要意义，为促