2022《有效教学十讲》读书心得.docx

2022《有效教学十讲》读书心得《有效教学十讲》读书心得读完一本名著以后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读书心得吧。那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是我为大家整理的《有效教学十讲》读书心得，欢迎阅读与保藏。《有效教学十讲》读书心得1生日之际，收到吕主任送的一本书：《有效教学十讲》。扉页上吕主任的寄语让我既感动又倍觉激励，我决心好好研读这本书。该书的作者余文森教授为国家基础教化课程改革的专家。他长期致力于课堂教学与校本教研的探讨，针对课堂教学改革和校本探讨所面临的问题，他撰写了多篇有关论文，并应邀到全国各地讲学，他的报告很受中小学老师的欢迎。这本书就是他的关于课堂教学和校本探讨的论文和报告结集而成。看这本书，我对教化教学又有了新的相识和提升。英国文豪萧伯纳说：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个想交换，得到的是两个，甚至更多。”愿与大家共享我的收获。一、什么是有效教学和优质教学原来始终简洁地认为，只要我上的课能让学生开心地学到学问，提高学生的学习爱好，那么我的教学就是有效教学，然而看了书中的论述，不禁为自己的肤浅汗颜。余教授指出：既促进学生发展，又促进老师自我成长的教学，才是有效教学。从学生的角度来说，我们的教学要促进学生的发展，就必需在传授学问，训练技能的同时，让学生驾驭方法，进入某种过程，并且形成正确的情感看法和价值观。让学生获得学问，驾驭学习方法，应当是每个老师都会想到的，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。形成正确的情感看法和价值观是一个簇新的概念，怎么衡量呢？最基本应做到的就是让学生享受到学习的乐趣，自觉自愿养成学习习惯，确立终身学习的意识。享受到学习的乐趣和快乐是孩子华蜜人生的前提。而从老师的角度来说，教学也应使老师本人获得提升。我觉得有一个词能够很好地概括这个意思，即“教学相长”。一方面老师为了能更好地传授学问，必需不断自我充电，从而不断地自我完善和进步；另一方面老师在教学中不再只关注学生，也关注自己，能够自我提高教学的调控和分析实力，日益积累丰富的教学阅历。余教授有一句话特别鼓舞人心：老师不断从教学当中获得教化才智，获得专业成长，这是教学最根本的吸引力。对有效教学有了新的相识以后，我发觉要实现有效教学并非易事，我们正走在有效教学的路上，或者某个时候曾经达到过。学无止境，优质教学则提出了更高的要求。余教授指出：优质教学肯定是有效教学，而有效教学未必是优质教学。优质教学的定位是：优质，高效，高境界。详细表现在五个方面：一、有思想。老师要有思想，对教学工作有自己的见解和推断。二、有才智。有才智的老师才能做到游刃有余，指引有方，启迪学生。三、有激情。老师有激情才能够带动学生走进与所学学问有关的情境中，并在情感体验中获得学问。四、有特性。老师要经过长期的打磨才能形成自己独特的教学特性和教学风格。五、有文化。有文化有品位的教学，就是高层次，高境界的教学。二、为什么要创设教学情境及如何创设教学情境美舍的英语教学的特色之一就是课堂上注意情境的创设和新知的导入。为什么要这么做呢？我们的体会是创设情境能够让孩子们更自然更开心地学习新学问，记得更坚固。书中对此做了更详尽的说明和陈述。情境是用一种直观的方式，再现书本学问所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，激发学生的学习热忱，唤起学生的求知欲。余教授有一个特别生动的比方：情境之于学问，如同汤之于盐，盐须要溶入汤中才能被汲取，学问也须要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才简单被学生理解、消化、汲取。情境的作用就象是一座桥梁，有了这座桥梁学生就简单实现形象与抽象、实际与理论、感情与理性，以及旧知与熟知的沟通和转化，从而使学习和理解变得简单和好玩。书中关于情境的创设有一点特别重要的提示，就是情境的创设必需联系生活，不能为了情境而情境。生活也是“汤”，枯燥的学问，是很难被理解和汲取的，学问要融入生活中，才简单被学生消化。关于如何创设有价值的教学情境，余教授作了五点归纳：一、基于生活。即注意联系学生的现实生活和挖掘利用学生的阅历。二、注意形象性。首先应当是看得见、摸得着的，能有效地丰富学生的感性相识，并促进感性相识向理性相识的转化；其次应当是形象详细的，能有效地激发学生的想象和联想。三、体现学科特点。即紧扣教学内容，凸现教学重点。四、内含问题。内含问题的情境能有效地引发学生的思索。五、融入情感。这一点引用德国闻名教化家第斯多惠的一句话最为贴切：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。三、如何写教学反思写教学反思也是我们美舍的一大教学特色。我在美舍执教有一年了。这一年当中，我从起初被动应付地写干巴巴