一年级部编版语文上册教案.docx

一年级部编版语文上册教案

一年级部编版语文上册教案15篇[优秀]作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级部编版语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级部编版语文上册教案1一、教材分析：这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。二、教学目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。2、正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。3、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。三、教学重难点：1、教学重点：正确，流利地朗读课文。2、教学难点：了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。四、课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习课文和生字。五、教学过程：1、激趣导入（1）（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。（2）介绍乌鸦，和《伊索寓言》。（3）板书课题（4）齐读课题。（5）设计意图：《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。2、朗读古诗，学习生字（1）初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。（2）指名读课文。（3）缩小语境识字乌鸦、石头、到处、找来、办法、旁边、许多、放进、想一想、为什么、怎么办、升高、(4)拼读词语，读不好的字多读几遍、(5)小老师带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)(6)说说记字方法。3、学习形近字，并组词。乌--鸟石--右鸦--鸭4、指导书写（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。（2）认读，观察字形。（3）师范写。只：口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。5、设计意图:本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。六、再读课文，理解意境1、再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？2、朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）3、你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）4、配合表演读出体会。5、学习二、三自然段。（1）乌鸦想到了一个什么办法？（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。（3）体会乌鸦心情的变化：焦急--喜出望外--耐心等待--激动（4）情景朗读。6、你想对小乌鸦说些什么？7、学了本则寓言，你懂了什么道理？8、设计意图：本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的'心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。七、板书设计：四季、着急喝水、喝不着水、想办法喝水、喝着水了八、教学反思：本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？”因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。一年级部编版语文上册教案2一．教材分析：本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外