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假如第二课时教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的假如第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。假如第二课时教学设计1第二课时一、游戏复习生字1.教师不出声读字，让学生判断是哪个字举哪个生字卡并齐读。看谁又快又准。(引起学生的注意力，以一种新的形式来激发学生的学习兴趣。)2.文中的小作者都想画些什么?为什么?二、读文感悟1.课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?小组内交流。2.感悟句子：你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么?我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3.你能用我要给说一句话吗?4.在组内读一读。假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。5.师生赛读、男女生赛读，学生边读边加上自己的.动作表演读。6.说说你觉得小作者是个怎样的孩子，你喜欢他吗?7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1.假如你也有一支马良的神笔，你要画些什么呢?2.大家说得真好，我相信你们会画得更好，对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来;能写的小朋友呢，把你的想法依照书上的格式写一写。3.作品展示。(着重培养学生的想象力和创造力。教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。)四、指导书写1.出示双、体、操、场四个字，指导学生观察，找出难写和易错的字，进行交流。例如，操、场不容易写好，体`易写错。2.教师示范书写操、场两个字。3.学生自由练习，互相交流展示作业。五、总结如果我们也有一支马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。六、作业1.练习写生字。2.举办作品展。七、板书设计23.假如(神笔)画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑假如第二课时教学设计2教学目标：1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：在感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备：课件教学过程：一、欣赏故事，了解神笔1、想听故事吗？2、播放动画《神笔马良》，学生观看。3、发散说话：马良的画笔真是神奇啊！假如你有一支这样的神笔，你要画什么？（你非常孝顺。/你真是一个有爱心的孩子。）二、创设情境，引入课文1、这世上还有很多人需要我们的帮助，请看——（师出示课件并神情讲述）窗前的小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息；树上的小鸟又冷又饿，不住地哭泣；不幸的西西坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕。此情此景，你想说点什么？2、你愿意帮助谁？为什么？三、课文学习（前三节学习顺序根据学生回答灵活安排）（一）学习第一节1、你愿意帮助小树，是因为它在寒冷的北风里——（缩着身子，小树很冷）。2、学生体验：我们来做小树。“呼——呼——”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（全体起立，在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子，轻轻叹息”。动作模拟中理解“缩、叹息”。）3、角色转换，师生对话：“小树小树，你为什么缩着身子？”“小树小树，你为什么轻轻叹息？”“小树小树，你现在最需要什么？”（阳光、温暖、关心、帮助）4、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱！这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（边引读边在课件原句基础上出示第一节诗。）5、小女孩画了什么？（板书：太阳）6、红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树小树，现在你感觉怎样？（舒服、暖和）7、看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很开心），我们的心里也很——（开心）。让我们开心快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。（自由读——指名读——齐读）生1读师：小树，你感觉到了什么？生2读师：小树，你感觉到了什么？生3读师：小树特别喜欢这个红红的太阳，这个小朋友有一颗金子般的爱心。（二）学习第二节1、还有谁需要帮助？为什么？（因为小鸟呆在家里“苦苦等待，饿得哭泣”，所以我们要去帮助它。）2、小鸟它在等待什么？（等待妈妈给它找食回来。（师黑板上粘贴“找食”））3、鸟妈妈飞呀飞呀，会飞到哪些遥远的地方呢？（森林、田野、草原）4、鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食，小鸟在家里等待，小鸟会怎么想，怎么说？5、而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（谷粒、米饭）6、善良的小女孩要用马良的神笔给小鸟画——（板书：谷粒。课件出示第二节诗）7、学生接读——自由读——个别读生1读师：大家感受到他对小鸟的关心了吗？齐读第二节（三）学习第三节1、我们为什么帮助西西？2、西西是不幸的，你能想象一下“没有