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初中心理健康教育教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的初中心理健康教育教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中心理健康教育教学设计1教学目标1、通过学习，使学生了解什么是创新思维。2、通过实践活动，培养学生的创新思维。3、让学生认识到创造思维的重要性，帮助学生学会攻破思维定势，在以后的生活中注意培养自己的创新能力。教学重点让学生认识到创造力思维的重要性教学难点：培养学生创新思维。教学准备：多媒体课件，团体活动材料教学课时：1课时教学过程：一、热身活动：（2-3分钟）师：同学们好！在开始上课之前呢，我们先来做一个小游戏，叫做“大-小西瓜”。游戏规则是这样的，当我说出大西瓜的时候，你们的手就要相应的摆出小西瓜的形状，当我说小西瓜时，你们的两只手必须摆出抱着一个大西瓜的形状。做对的同学就坐下，做错的同学继续做，同组的人互相监督。游戏开始！谁想来分享一下你在做这个游戏时的感受呢？我们这个活动运用的是逆向思维，今天我们一起来体验一下创新思维的乐趣。欢迎同学们来到今天的《创意集市》。设计意图：通过设计“大-小西瓜”游戏这个环节，活跃课堂气氛，同时利用游戏中的逆向思维，导入新课内容—创新思维。二、创意集市第一站：创意解题1、每人手中的白纸上有3x3排列的9个点。请用四条连续的直线连接九个点。先独立思考，若3三分钟后还不能解决，可以小组内相互交流。2、展示结果：请成功连接9个点的同学向全班展示结果。3、分享：你找到问题的答案了吗?揭开这道题的关键是什么？请成功的同学分享一下你的感受；请没有成功的同学分享一下你的感受。师总结：面对在框内连线的题目，我们都会有先入为主的想法——所画的线不能超出框的范围。这其实就是一种惯性思维，只有利用与之相对的创新思维去突破它，我们才能解开这个谜题。那么，怎样才能提高自己的创新能力呢？心理学家说，创新能力虽然是与生俱来的，但也离不开后天的训练。希望下面这些形式多样的活动，能帮助你掌握打破惯性思维的方法。设计意图：通过对学生的讨论的总结，引出本课核心内容——创新思维。三、创意集市第二站：百变回形针活动规则：（1）请在3分钟内想出尽可能多的回形针的用途；（2）想法最多、最新奇的小组获胜。注意：1、做活动中不要有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性；2、想法越古怪越好，鼓励异想天开；3、所要求的的是数量而不是质量；4、可以寻求各种想法的组合和改进小组讨论：1、你在活动时有什么样的顾虑？看到别人的创意后，你有什么想法？2、为什么组内小组成员会有如此多的创意，他的积累源自何处？3、看到组内成员的分享和经验之谈，你又有和感触？你觉得这次活动的最大收获是什么？设计意图：通过学生自主探究，合作分享，让学生交流创造性思维训练的方法，教师依据小组分享梳理创造性思维训练的方法。四、创意集市第三站：创意小屋有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的`三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？（最多给学生3分钟时间思考）请成功的同学分享一下你的感受；请没有成功的同学分享一下你的感受。教师讲解：平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。如果你以后成为一名侦探，这样的思维方式会不会很有用呢？设计意图：在老师的提示下，能运用创造性思维解决问题。五、创意集市第四站：创意大比拼根据老师发给每个小组的材料，要求每组在15分钟之内用所发的材料建造一个外形美观，富有创意的物体。给这个物体命名。各小组完成后，进行作品展示和评比。小组讨论：（1）在活动中，组员们表现如何？（2）在活动中，你做了那些工作？（3）参加本次活动你有何感受？每组选一名学生上台分享活动收获。设计意图：发挥团队创造力，培养团队协作精神，并把这种精神迁移到学习生活中。六、课堂小结同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新思维，还有创新意识。神奇的大自然正等待你们去探索，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？创意集市学情分析中学生思维已由具体形象思维发展到以抽象逻辑思维为主，并由经验型转向理论型。辩证思维能力的增强,让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展。但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象。本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一