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鲁迅《祝福》教案

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的鲁迅《祝福》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。鲁迅《祝福》教案1１、知识教育点：⑴了解小说三要素及小说情节结构。⑵了解小说中任务描写的几种方式。２、能力训练点：⑴训练学生概括小说情节的能力。⑵着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用。３、德育渗透点：要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。着重认识环境与人物命运的必然联系。２课时。１、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的.描写中所蕴涵的深情。２、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。第一课时一、重难点的学习与目标完成过程１、导入新课──回忆鲁迅先生的作品：关于《呐喊》和《彷徨》。2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点：序幕：写祝福景象。结局：祥林嫂寂然死去。开端：祥林嫂初到鲁镇。发展：祥林嫂初卖改嫁。高潮：祥林嫂再到鲁镇。尾声：再写祝福景象。３、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源：⑴初到鲁镇，情形如何？⑵再到鲁镇，情况怎样？⑶临死前，有何不同遭遇？４、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。善良能干──包办婚姻──被卖──再嫁──社会的根源。二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？〖板书设计〗１、情节特点：倒叙。２、人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。第二课时一、重难点的学习与目标完成过程１、导入新课：引入鲁迅取名《彷徨》的原因。２、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情。善良，同情，本想安慰，但却最终伤害──自责和自我解剖──愤激。３、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。４、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。二、总结与引申１、封建压迫的体现（四权）。２、对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别。三、作业布置阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？祥林嫂之死：根源：封建伦理制度，旧的文化观念。解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。鲁迅《祝福》教案2教学目标：1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。教学难点：祥林嫂悲剧的根源。教学课时：三课时第一教时教学要点：理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。具体步骤：一、导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说二、介绍背景《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。二、研习课文1.自读"预习提示"，了解小说的教学重点，明确教学目标。2.理清情节，了解倒叙的作用。3.速读课文，概括各段内容。情节内容起讫段落序幕祝福景象与鲁四老爷1――2结局祥林嫂寂然死去3――33开端祥林嫂初到鲁镇34――35发展祥林嫂被卖改嫁54――65高潮祥林嫂再到鲁镇66――110尾声祝福景象与我的感受111提问：这篇小说是按时间顺序叙述，还是另有安排?明确：本文