2022 女娲造人教案.docx

2022女娲造人教案女娲造人教案作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的女娲造人教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。女娲造人教案1教学目标1．驾驭本课重点生字词。2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。3．体会这个神话故事想象丰富的特点。4．朗读课文。教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与朝气。课时支配1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的神活传闻中，创建人类的天神则是女娲。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。2．老师板书课题：女娲造人。3．相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。4．老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由依据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。⑴女娲为什么要创建人类？⑵女娲是怎样创建人类的？6．老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。二、自学解疑，把握内容1．老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。⑴仔细读课文，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。⑶思索刚才质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。⑷用自己的语言概括故事的主要内容。2．学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。3．小组沟通解疑。4．自学反馈，全班互动。⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。⑵提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广阔：形容本事超群，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和活力。绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。疲乏不堪：形容特别疲乏。不堪，表示程度极深。⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。①女娲为什么要创建人类？（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）a．盘古开拓了天地，但在这天地里只有他一个人孤独的生活，又在孤独中死去。没有了盘古的世界，是太孤独了，天地间空空荡荡，连时间也仿佛静止了。b．她不愿忍耐这孤独，也不愿这美妙的天地没有活泼的生灵。②女娲是怎样创建出人类的？a．她起先根据自己的模样来创建一批最早的人类。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，将他们放到地上。b．她日夜不停地捏呀捏，捏累了就爽性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去，泥巴点子落到地上，立即变成了人，布满了东西南北。c．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙，人类就这样绵延下来。⑷指名概括故事的主要内容。（这篇课文主要讲的是天地开拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独孤独，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲特别欣喜，她把自己创建的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。）三、畅谈感受，体会写法1．集体沟通阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细微环节。⑴对女娲的相识——“神”性、“人”性①女娲的“神”性（“神”的非凡实力和奇妙方法）a．一天改变七十次；b．揉黄泥造人；c．挥洒泥浆造人②女娲的“人”性（“人”的心理、情感、活动）a．孤独孤独；b．骄傲欣慰；c．劳碌疲乏⑵对写法的体会——想象大胆奇妙；刻画真实合理。①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充溢了奇妙色调，表达了人们对人类起源的探究热忱，以及对人——这一聪慧漂亮的生物的自我赞美。②文中通过对女娲心理、动作、神态等细微环节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。③生动好玩的情节、通俗自然的语言、奇妙丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。2．结合沟通，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。四、课堂小结1．老师小结：女娲心怀仁爱，用自己的才智与努力创建了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪慧而漂亮的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传闻中的女娲真是人类的好母亲啊！2．学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步相识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参加课外阅读的爱好。如：女娲曾教给人们婚姻。如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。如：女娲冒险