2022《东西南北》教学反思.docx

2022《东西南北》教学反思《东西南北》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我收集整理的《东西南北》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《东西南北》教学反思1本节课的教学内容是相识现实生活中的东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些阅历是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟识的生活情境动身，引导学生在活动中探讨和沟通太阳是从哪个方向升起的？早上，面对太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经验一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，发展方位观念。如：视察和沟通教室的东、南、西、北面各有什么；再如，先视察小华住的房间，依据书橱在北面，说说房间里东、南、西各有什么，再说说自己的房间是怎样布置的。三是通过介绍生活中常用的、有好用价值的确定方位的策略，以加深对东、南、西、北四个方向的相识，丰富学生的生活积累。对部分方向感差点的学生，让他们依据一个已知方向去确定其他三个方向的时候，难度比较大，平常要加强训练。《东西南北》教学反思2通过教学北师大版二年级数学“东南西北”一课，我认为本节课的胜利之处是：1、以童话故事贯穿整节课，激发了学生的学习爱好。学生通过帮助小红帽辨别出东、西、南、北四个方向，不仅让学生学到了学问，而且还激发了学生克服困难的志气，同时使学生感受到助人为乐的喜悦。对学生进行了思想教化，增加学生的情感看法。2、整节课设计活动性强，学生在活动中加深体验，全部的学生都能主动的参加活动，并感受胜利的喜悦。嬉戏是学生最宠爱的活动之一，学生在活动中探究学问，在活动中与同伴沟通。同时通过活动学生有了更多的思索空间，有利于提高学习效果。3、注意过程性评价。在本节课的实施当中，我关注每一个学生的发展，实行了多样化的评价手段和方式，激励每个学生都主动参加学习。教学中有老师对学生的评价、学生自评、学生相互评价，使整个课堂充溢和谐的气氛。4、多媒体课件的应用使整个课堂生动好玩，童话故事的直观播放，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好。在教学中，课件的演示，还便于学生的对学问的理解和接受。经过课后研讨,大家评课和自己反思,我认为本节课中的不足之处有以下几点：1、念课的教学建立概念表象是特别关键的，假如表象建立不够，学生学习学问就不扎实，更谈不上去敏捷应用概念解决问题。本节我教学“东南西北”一课，让学生分清四个方向对二年级的学生来说原来就具有难度，而我在帮助学生建立四个方向的表象时，只是采纳儿歌一种方式帮助记忆，方法过于单一。所以，在实地活动中，学生反应较慢，而且充溢不自信，不敢说出自己的想法，使课堂气氛有些惊慌。2、本节教学内容和学生日常生活联系特别亲密，但在教学过程中老师只留意到让学生用教室的景物辩别方向，和学生日常生活实际联系较少。教学过程中时实反馈不够，应当学习一个环节刚好巩固练习，加深学生的记忆。3、课堂学问扩展不够。本节教学用自然界中的太阳帮助我们辨别方向只是一种方法，教学中老师可对学问进行适当的扩展延长。如补充指南针、年轮等一些方法。通过整节课的教学，对我有很大的启发：1、教学中应当留意到每个环节中的问题，刚好发觉刚好解决，让学生搞清晰每一个问题，不应急于进行新的内容，否则就会影响整个教学活动，教学效果也不志向。2、要教会学生会沟通合作，让学生知道什么才是沟通合作、自主探究的学习。教学中应不断增加学生的团结精神，相互合作，相互激励探究，这样才能真正发挥小组学习的作用。本次汇报课的研讨，使我对概念课的教学有了新的相识。信任对自己今后的教学会有很大帮助。《东西南北》教学反思3《东西南北》一课是北师大版数学教材二年级下册“方向与位置”这一单元中的内容。在本节课的教学中，我们依据低年级学生的年龄特点和生活阅历，创设了学生喜爱的学习情境，有效的组织了教学活动，使学生在活动中学会了学问，获得了体验，培育了学生的学习爱好和实践实力。1、关注学生的体验和感受。体验是人们在实践中亲身经验的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注意了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来说相识有肯定的困难，上课起先我创设了小动物们迷路回家的情景，通过激发学生的学习爱好，同时深化学生太阳从东升起，从西落下这个常识。紧接着又引导学生在教室里分辨方向，设计了“找一找”、“辨一辨”、“找规律”等活动，让学生感知空间里东南西北指的是