2022《拍手歌》教学设计.docx

2022《拍手歌》教学设计《拍手歌》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《拍手歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《拍手歌》教学设计1［教学目标］学问与技能1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。2.能精确、娴熟地朗读课文，读出节奏感。情感看法与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的爱好。［教学重难点］在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。［教学课时］1课时教学过程一、猜谜导入，激发爱好1.老师出示图片：一个人靠在大树上。2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。3.那你们还知道哪些好玩的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些好玩的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。3.同桌或四人一组相互认读，正音。4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。5.做嬉戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。蚕ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闯ｂāｏ匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们情愿吗？（情愿）2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）3.指名读。（加上动作表演）4.全班齐读。2.加一加，学生字。天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要--（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。3.老师范写，学生仔细看，细致视察老师的`书写笔顺。4.学生自由书写，老师组间巡察，个别指导。5.展评书写，嘉奖五角星。3.填一填。“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。《拍手歌》教学设计2教学目标：1、相识13个生字，会写2个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：通过多种方法识记生字教学难点：区分形近字课前打算：课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入：1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。2、自然引入，板书课题，生齐读。（设计意图：引用蒂皮这个小挚友和动物密切接触的图片，快速调动学生的爱好，拉近学生和动物的距离）二、初读课文，学习生字1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。2、画出儿歌里小动物的名称3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。4、师出示多媒体课件（出示动物名称）（1）小老师领读（2）生齐读（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注意培育学生自主学习实力的培育）5、有关动物名称的相关生字。（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。（4）带领学生相识部首“隹”，识记生字（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。（6）出示“锦雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者嘉奖。（设计意图：依据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热忱）6、识记其他生字（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆（2）猜字谜学习“灵”。（3）“世界”和深处”“挚友通过造句整体认知7、检测生字驾驭状况。（1）师出示，生抢读（2）开火车检查，说结构并组词8、多媒体出示本课全部词语1）生齐读2）男女生合作读9、苹果树检测词语驾驭状况。（设计意图：采纳猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）1、全班齐读2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培育了语感）四、指导书写。1、自己视察生字的字型结构，同桌沟通，说说你认为哪个字难写。2、依据学生的反馈重点指导生字。师范写。3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）4、生在书上练写。5、展示优秀作业。（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前细致视察，强调书写习惯的培育，多一些激励性的话语）五、师总结六、板书设计：拍手歌《拍手歌》教学设计3教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《华蜜拍手歌》。2．能较精确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：感受音乐作品欢快