2022《新型玻璃》教学反思_1.docx

2022《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的《新型玻璃》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《新型玻璃》教学反思1一、理念指向方面依据课文内容，了解文章写法，并依据文章写法进行写作，达到读写结合，以读促读的效果。学生的学习热忱较为高涨，学生在阅读沟通中感悟语言的运用，基本上了解本文的写作特点，并为写作环节打下铺垫。从学生写作的状况来看，一部分学生能运用课堂中驾驭的写作方法，并加以运用，梁锦飞、杨彤、唐鑫、杨俊等学生的作文肯定程度上能反映他们在学习中的收获。二、模式运用方面从开课的回顾上节课的内容，到阅读、研学课，到师生共享收获，再到拓展的提升，这节课实现了一种按部就班的过程，即旧学问——新学问——更新学问的过程。从学生学习的状况来看，学生也肯定程度上达到了这种过程，课后并对更新的学问表达了更大的求知欲望。三、不足：1、研学还缺乏深度。本节课其中一个重点是对语言运用的研学，学生的研学挖掘得还不够深，老师的引领也未能带领学生更进一层。比如说明方法的运用，学生还停留在“是什么”的阶段，而很少能达到“为什么”、“怎么样的”的程度。以致有一部分学生在写作说明文时还是没有运用说明方法，其它的写作特色也未能很好地运用。2、写作评价还缺乏多种形式。本节课的评价形式为一问一答，学生与学生之间的评价沟通仅限于一对一。假如可以发挥小组的力气，增加一下学生修改的环节，可以学生作文评价中收获会更大。《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所运用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生相互沟通学习成果，相互补充、指正。在全班沟通的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简洁的词语填写思索练习１的表格。让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学学问的巩固和运用，并让学生展望将来，设计心目中的新型玻璃，对于培育学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。但在教学设计中由于过多注意“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中削减了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。课后我还布置了一小练笔：让学生仿造课文，发挥自己的想象力，运用所学的说明方法写一篇以新型玻璃为题的小短文。这道作业既达到了学法的迁移的目的，又做到了读写结合，正所谓一箭双雕。《新型玻璃》教学反思3李欣晔老师在讲授《新型玻璃》一课中充分体现了教学创新，而且是胜利地创新。我主要从以下几个方面来谈谈：李老师能在想中求新。想即想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创建新形象的心理。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创建想象，对培育学生的创新意识都是非常有益的。她主要从以下方面进行的：一、扩想就是对教材文句的内涵作以开拓或将课文故事加以扩充。如《新型玻璃》中主要介绍了五种新型玻璃，每一种玻璃都有其特别的地方，而且都为现代生活供应便利，李老师利用了这一概述内容，让学生进行扩想，她设计这样的问题：想一想在我们的生活中你还知道有哪些新型玻璃？这样学生就在此基础上扩充了许多的新型玻璃。从而扩充了课本上的内容。二、续想本篇课文结尾言犹未尽，非常含蓄，李老师就让学生续写想象作文。让学生写出你还想创建出什么样的玻璃，这样使学生能够从小就有创建奇迹的志向。三、改想加假象李老师利用这篇课文的特别性，在不变原意的前提下，变换课文的叙述方法。她在讲完五种玻璃之后，让学生假象作为推销员，自选一种喜爱的玻璃在展销会上推销自己的产品。李老师能抓住课文及课外能触发学生绽开假想的诱导物，步步引发，使改得有方，假得有理，想得有据。而且使学生结合生活实际绽开想象，使学生也学会了生活──推销产品！此外，李老师还留意在疑中求新。学源于思，思源于疑。因此，李老师大胆激励学生质疑，提出通过自己思索得出的不同看法，这样学生就在疑中求得创新。李老师在整篇课文的教学中，到处体现着以学生为主体，充分发挥学生的能动性。如：起先她就让学生依据自学提纲自学各种玻璃的特点和作用，在自学中让学生用自己喜爱的符号画出特点和用途，选择自己感爱好的一种读一读。在有创新性的产品推销会中也让学生选自己喜爱的玻璃作为自己的推销产品。这样大大地调动了学生的主动性，