读《数学简史》有感5篇第一篇：读《数学简史》有感读《数学简史》有感方高旦作者简介蔡天新，1963年出生，15岁考入山东大学，24岁获博士学位，31岁任教授，33岁成为“东方之子”.诗人，随笔和游记作家，浙江大学数学系教授、博士生导师。内容简介在一般人眼中，数学意味着繁难的计算、无尽的逻辑推演，以及如天书般的公式和符号。这些让数学看起来离我们的生活很远，且与文化艺术这类精神生活毫不相干。而在《数学简史》的作者蔡天新看来，数学与科学、人文的各个分支一样，都是人类大脑进化和智力发展进程的反映。它们在特定的历史时

书生****aa

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2025-08-28

说课与试讲的区别第一篇：说课与试讲的区别本次不再进行说课展示，而是采取试讲的形式，即教师按照抽到的课题内容在规定的40分钟内把教案写好，10分钟左右模拟真实情境来进行微课堂教学展示。附：说课与试讲的区别（一）说课和试讲的定义说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为;说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同

鸿朗****ka

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2025-08-28

诱思探究学科教学论作业2第一篇：诱思探究学科教学论作业2一、为什么“双主体论”是错误的？如何理解教与学的和谐关系？答：（1）“双主体论”是指，教时，教师是主体，学生是客体；学时，学生是主体，教师是客体。“教师和学生都是认识的主体”，没错，因为凡是实践着的人都是认识的主体。然而，即使单纯从认识论来剖析，两者并不能等价齐观：学生的认识是为了自身的全面和谐发展，而教师的认识是为了培育学生个性的全面和谐发展，前者是矛盾的主要方面。教学是个和谐的矛盾统一体。然而，“双主体论”却把教与学割裂开来，从而造成自身难以克服

爱欢****23

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2025-08-28

读《全脑教学》有感第一篇：读《全脑教学》有感读《全脑教学》一书有感《全脑教学》已然读完，掩卷而思，这真是一本很特别的教育书籍。将其与以前的相关书籍比较，我更倾向于把它理解为是一本教学工具书。以前看的理论著作，更多地告诉我们“××是什么”、“为什么要××”，而这本书结合马埃斯特拉夫人的大量教学案例告诉我们“应该怎么做”。整本书中，有很多的小细节给我留下了深刻的印象，现采撷几则再次领略其中的大智慧。细节一：从“我做不到”到“我现在还做不到”在漫长的学习过程中，班里的学生或多或少会感到沮丧，因为他们发现完成某些

听容****55

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2025-08-28

诺贝尔第二课时教学设计第一篇：诺贝尔第二课时教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习（指题读）2、通过上一节课的学习，我们知道了诺贝尔一生有两大突出贡献，谁来说说（设立诺贝尔奖、发明炸药）3、诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，但最突出的贡献就是发明了炸药。今天我们就走进炸药之父----诺贝尔，齐读课文第3小节。诺贝尔为什么要一生都致力于发明炸药？生答，齐读第4小节。还记得

傲丝****账号

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2025-08-28

诺贝尔教学案例第一篇：诺贝尔教学案例《诺贝尔》（第2课时）教学设计一、复习导入1.齐读课题。2.填空。（投影出示）每年的____月____日下午______,在瑞典王国首都________,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。①指名填写②齐读师：这节课让我们进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一伟大的生命。二、合作探究（一）学习板块一——品读课文第3—4自然段（出示）学习提示：快速读课文第3—4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（与同桌说一说）展示交流师：诺贝尔为什么会想到要发明炸药

书生****写意

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2025-08-28

诺贝尔的故事第一篇：诺贝尔的故事诺贝尔的故事诺贝尔小时候身体非常瘦弱。十岁时，随母亲前往俄国的贝德尔堡，与父亲团聚，并开始接受家庭教师的指导。十七岁时，到美国留学，两年之后回国，进入父亲的公司从事研究工作。诺贝尔受了父亲的影响，对研究炸药很有兴趣，后来因为制造炸药和开发油田，赚了很多钱。但是，他看见自己发明的炸药用于战争，感到十分痛心，故毕生努力呼吁世人把火药用于和平。诺贝尔用他的巨额财产成立基金，每年发奖金给世界上对物理、化学、生物、医学、文学、和平事业有杰出贡献的人。能够获得诺贝尔奖金，一直被认为是一

岚风****55

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2025-08-28

诺贝尔第一课时教学设计第一篇：诺贝尔第一课时教学设计《诺贝尔》第一课时教学设计教学目标一、认知目标：1、正确认识并掌握本课中的生字新词。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过朗读理解课文内容，知道诺贝尔奖的由来。二、能力发展目标：1、能联系上下文理解词语在文中的意思。2、逐步养成学生预习课文的能力。3、培养学生搜集资料的能力。三、思想感情目标：感悟并欣赏诺贝尔为了人类的幸福而顽强攀登科学高峰，历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，

一条****彩妍

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2025-08-28

诺贝尔第一课时教学设计[5篇材料]第一篇：诺贝尔第一课时教学设计诺贝尔主备教师:教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识多音字，理解生字组成的词语。3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学难点：理解课文内容，体会人物精神。教学方法：在朗读中感悟，在交流中探索，给学生留有充足的时间自学。教学准备：1、诺贝尔生平小资料2、投影仪

一条****ee

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2025-08-28

说课第一篇：说课尊敬的评委老师：你们好！今天我试教的内容是，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备和教学过程七个方面来加以阐述。一、教材分析1、本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书——美术鉴赏的中国/外国美术鉴赏部分，第__课，本节内容在课本中占据了比较重要的地位，对培养学生的审美能力、陶冶学生情操、提高学生鉴赏美的能力具有重要意义。二、教学对象分析本课教学对象是高一学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术知识，美术鉴

骊英****bb

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2025-08-28

说课第一篇：说课《黄鹂》说课稿尊敬的各位老师，大家好：今天我的说课的题目是《黄鹂》，这是一篇教读课文，本次课我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计的几方面进行说课。一、首先说教材：这部分内容我主要从教材的地位与作用、教学目标、教学重难点、学情分析等几方面进行说课。1、教材地位与作用：本课是《阅读与写作》第四册的第二单元的首篇，共有七个教学单元，分别是“演讲稿”、“当代散文”、“中国当代小说”、“外国小说”、“文艺评论”、“唐宋词”、“文言文”。单元学习的重点是分析评价、借鉴吸收，是从阅读能力和阅读鉴

一只****呀盟

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2025-08-28

说课和试讲的区别第一篇：说课和试讲的区别说课和试讲的区别“说课”是一种课前行为，是对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括。“试讲”是一种课堂行为，是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说，“说课”是对评委说说你对一堂课的设计思路，理论性强点，包括说教材、说学习目标、说教法学法、说教学设计等等。“试讲”就是把评委当成是学生，讲一堂课或者一个片段课。一、内涵不同说课是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程

书生****萌哒

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2025-08-28

诱思探究学科教学论作业第一篇：诱思探究学科教学论作业关于中学化学探究情景的论述145965代梦云课程改革的任务就是要彻底实现现代课程观和现代教学观，真正地以学生个性的全面和谐发展为本，让学生在教师导向性信息诱导下，五官并用，全身心独立地开展体验性、探究性、合作性学习，实现三维教学目标，逐步成长为创新型、开拓型的各级各类英才。这就需要构建崭新的课堂教学结构。《诱思探究学科教学论》以构建高质量、高效率的有效课堂教学为宗旨。从诱思教学和谐论来看，学生认知结构的形成过程，既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学

是湛****21

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2025-08-28

诱思探究学科教学论作业第一篇：诱思探究学科教学论作业第四章自测题一、选择题（每题2分）1.创建（C），是成功实施教学艺术的天梯。A．教学艺术场B.教学伦理性C.教学情意场D.现代媒体环境2.在教学系统中，学生是通过学习，认识客观世界，从而获得全面和谐发展的主体。其主体性的核心特征是（C）。A.基础性B.能动性C.独立性D.创造性3.人类理性认知中，思维的两种最基本的形式是形象思维和逻辑思维，下列对逻辑思维基本过程的描述中，错误的是（D）A.分析和综合B.比较和鉴别C.抽象和概括D.实践与应用4.从逻辑思维

小寄****淑k

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2025-08-28

语文信息反馈第一篇：语文信息反馈如何运用反馈来提高教学效率在课堂教学中，教师和学生这对教与学的矛盾，教师处于主导地位。教师既要吸取来自学生方面的反馈信息，又要对学生的学习结果作出适当的反馈，这就需要高度的教学机智，灵活处理课堂中出现的各种新情况。在课堂教学中如何运用反馈原理来提高课堂教学的效率呢？1、根据反馈信息及时调整教学课堂教学中，我面对的是一群活泼好动的学生，上课的准备无论怎样充分，也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以我上课不能照着教案只管自己讲，而是要随时注意学生的反应。学生对老师讲的内容理解得

猫巷****觅蓉

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2025-08-28

语文获奖评课稿第一篇：语文获奖评课稿小学语文优秀评课稿《小露珠》评课稿四堂《小露珠》风格各异。真是，“文如其人，课如其人”。吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。叶春红老师质朴实在，吴玮娜老师温文婉转。在对四堂课进行比较欣赏之后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。教学细节形成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。正是有了这样灵动的“细节”，我

小新****ou

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2025-08-28

语文教学名言名句第一篇：语文教学名言名句语文教学名言名句“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”——英国教育家洛克“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。”——德国教育家第斯多惠“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学

猫巷****晓容

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2025-08-28

语文教学名言名句第一篇：语文教学名言名句语文教学名言名句“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”——英国教育家洛克“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。”——德国教育家第斯多惠“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学

一条****彩妍

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2025-08-28

评卷细则第一篇：评卷细则毛庄小学期末评卷工作细则为有效地对评卷工作进行组织和管理，达到对考生考试成绩作出客观、公正的评定和公平、公正地对待学生的成绩，特制定期末考试评卷细则及相关要求：领交试卷手续完备。各监考教师负责到校长室领交试卷，领交时要做到认真检查，当面点清。一、认真熟悉试卷内容及参考答案，统一评分尺度和标准1、评卷教师必须首先熟悉试卷及试题内容，掌握知识给分点。2、评卷教师对试卷的参考答案要结合试题的要求和知识给分，进行认真讨论，看参考答案是否有错误，是否完善。如有上述情况，须及时提出，拿出统一评

音景****ka

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2025-08-28

证明平行的方法第一篇：证明平行的方法证明平行的方法高中立体几何的证明主要是平行关系与垂直关系的证明。方法如下(难以建立坐标系时再考虑)：Ⅰ.平行关系：线线平行：1.在同一平面内无公共点的两条直线平行。2.公理4(平行公理)。3.线面平行的性质。4.面面平行的性质。5.垂直于同一平面的两条直线平行。线面平行：1.直线与平面无公共点。2.平面外的一条直线与平面内的一条直线平行。3.两平面平行，一个平面内的任一直线与另一平面平行。面面平行：1.两个平面无公共点。2.一个平面内的两条相交直线分别与另一平面平行。Ⅱ

小琛****82

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2025-08-28