2022《两小儿辩日》教案.docx

2022《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的《两小儿辩日》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《两小儿辩日》教案1义务教化课程标准试验教科书《语文》(人教版)六年级下册。一、从题入手，营造学习氛围师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗?生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。生2：日照香炉生紫烟。生3：日长风暖柳青青。师：胸中有积累，出口自成章，好。今日我们学习“两小儿辩日”，“辩”字中间是“言”，意思是——生抢答：争论(辩论)。师：争论什么呢?(板书：?)自己读读。二、初读课文，感受文言文师：读了，有什么感觉?生1：有点拗口。生2：读不太懂。三、指导学法，读中理解师：这是一篇文言文，第一次接触，有难度很正常。听老师读读，感觉感觉。(师范读，生自发鼓掌)师：感谢大家。其实，文言文本身就蕴涵韵律美，要是读上十来遍的，也能读出味儿来。师：你发觉跟读现代白话文有什么不同吗?生1：你读得比较慢。生2：停顿的地方多。师：悟性真好!读文言文就要慢点，要留意停顿。想不想感受感受?好，依据大屏幕上的停顿提示，自己读一读。(生各自练读)师：会读哪句了?展示展示。(一生读)师：不错，找到感觉了，跟他学。(又一生读)师：有点意思了。大家读。(评议，相互启发)师：“盂”这个字见得少，怎么读?你怎么知道的?(一生说查字典找到的)师：治学就要这样严谨。不过，我喜爱先猜一猜，上面是个“于”我猜可能读yú。我还猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能与器皿有关。师：对，大胆揣测会让你的阅读更欢乐。当然最终别忘了像他一样当心求证。师：边读边猜，渐渐试试。(生一边读一边理解)师：边读边猜还是有不懂的，那说说。生：“我以日始出时去人近”，是不是我起先出去，太阳就近些?师：为学患无疑，疑则进也。好啊，看看，这句话的意思谁能用自己的话说说。(回答)师：你从哪个词知道孔子去问缘由?“故”就是缘由，你怎么知道的?生：我看到注释中写了。师：看注释是文言文学习的重要方法。四、重点研读师：两小儿辩日，孔子问其故，不能决也。这究竟是怎么回事?(小组合作学习)师：究竟是什么问题呢?生：是关于太阳离我们远近的问题。师：对这一问题，两小儿的看法截然相反、针锋相对!说说。生：一个孩子认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。师：“去”就是——生：“去”就是距离，注释中有。师：现在，你驾驭这个方法(指看注释)了。早上离人近，中午离人远，应当说“日中时去人远”，说意思时，你能比照前文添上，不错。比照法也是学习文言文的重要方法。接着说。师：能用课文中的句子亮出双方的观点吗?找到了吗?齐读。师：一大一小，请用轻重读出太阳的改变。要据理力争，反问句要读出自信。师：另一小孩呢?(教学同上，略)师：辩得喧闹，我们分两大组辩一辩。(师依据板书用手势提示关键词)师：老师这里打算了一段动画，想请大家配配音，有信念吗?先自己试试。(生背课文)五、深化理解师：在科技发达的今日，孔子不能决的难题已不成其为问题。课前不少同学查了相关资料。我用文言文来提问：孔子不能决，汝能决否?你能用文言文作答吗?试试。生：吾能决也。师：从感觉难读，到能用文言文对答，为自己喝彩吧!师：一日之中，远近一也。多简洁!孔子还号称什么“多知”呢!你有不同看法吗?生：因为孔子那个时代没有望远镜之类的仪器，科学没这么发达，他当然不行能知道。师：哦，你的意思是看问题要联系当时的历史条件看。有道理。生：可以说学无止境吧，因此才会有多知的孔子也不知道的事。师：有见地，我领教了。我真得重新考虑了，我想起孔子曾说过“知之为知之——生抢答：不知为不知，是知也。师：他做到了!师：那对于你们的同龄人“两小儿”，你怎么看?生：两个小儿能够去视察、去思索，还敢于辩斗。师：正所谓“疑则进也”!正因为有当日他们的“不知”，才有后人的探究，才有今日我们的“知”。说得好啊!你们从刚起先的难读，到读出这么多感悟，真是“书读百遍，其义自见”。六、拓展作业师：走出课堂，我们还大有可为。(出示练习)你来选做：1.乐于共享的你，可将故事讲或背给四周的挚友听;2.擅长积累的你，可结合大家的发言，登记你的点滴感悟;3.擅长表达的你，可坐上时空穿梭机，当一回孔子之师;4.爱思索哲理的你，去读读《列子》(如：中国古籍经典漫画版)吧，那里有更多寓言故事。这堂课对我们语文老师如何上好文言文将有颇多的启迪，至少有如下几个特点。第一，正确把握了文言文教学的特点。《语文课程标准》中总目标的其次条强调：“相识中华文化