2022《比尾巴》教学设计_4.docx

2022《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的《比尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。《比尾巴》教学设计1１、相识１２个生字。２、正确、流畅地朗读课文，学习朗读问句。３、了解一些动物尾巴的特点。１、练习朗读和认字是本课教学重点。２、读好问句是教学难点。多媒体课件；动物图片。一、创设情境，激发爱好小挚友们喜爱动物吗？你喜爱哪些小动物？学生回答，要求说完整的话，带表情。今日，动物园里可喧闹了，有６个小动物要竞赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。它们要比什么呢？板书课题。学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小挚友去做裁判，谁情愿做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音挚友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小挚友们快行动吧！（设计意图：依据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的新奇心和主动参加意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）二、学习生字１、学生借助拼音自学生字。２、小组合作学习认字。３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获得，激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）三、学习课文过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些竞赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？学生拼读。个别学生读。相识问号。指导疑问句的读法。２、视察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题细致视察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生视察对比，小组内探讨）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形态、颜色。老师刚好指导，确定个别学生的不同思维。）３、贴图嬉戏竞赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。（设计意图：此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思索从而解决问题。同时调动他们的主动性，让学生在视察中思索，在视察后训练，使语言实力在说练中得以提高。）４、朗读课文：个别读。一问一答。男女生赛读。小组赛读（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）四、拓展１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小挚友细心视察，你便能发觉动物的尾巴不仅各有各的形态，而且各有不同的用处。孩子们，现在你们就是评委了。我们来细致瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）《比尾巴》教学设计2教材简析：本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。教学要求：相识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点：练习朗读和认字是本课教学重点。读好问句是教学难点。教具打算：多媒体课件生字卡片教学过程：一、创设情境，激发爱好。同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想）（老师打开信封，读信中内容）“１０４班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这儿要读轻声）。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的新奇心，将学生引入情境，为他们爱好盎然的思索、理解奠定基础。）二、初读感知，学会生字。1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。3、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的实力）4、小组沟通，相互帮助。5、老师检查，总结识字方法，