谈历史教学的转变第一篇：谈历史教学的转变谈历史教学的转变摘要：课程是实现教育目的的主要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。基础教育课程改革，是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反映。基础教育课程改革已经在教育系统中普遍展开，并取得了巨大成就。关键词：课程改革封闭性开放性专制性民主性机械性探究性目前，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的关注，课程不论作为教育活动要素的核心部分，还是作为教育文化建构的重要目标，都是古今中外和非制度化教育改革和发展

Ja****23

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2025-08-28

谈谈历史教学中怎样提高课堂提问的有效性第一篇：谈谈历史教学中怎样提高课堂提问的有效性谈谈历史教学中怎样提高课堂提问的有效性内容提要：在中学历史课堂教学中，应注重提问的有效性，这对于调动学生思维的积极性、刺激学生学习的兴趣和教学任务的完成都具有重要意义。本文从五个方面对课堂提问的有效性进行分析。关键词：中学历史教学课堂提问有效性在中学历史教学中，课堂提问教学法是提高教学效率和学生获得知识最有力的手段之一，因为它能激起学生学习的兴趣，能充分调动学生的思维，刺激学生学习的积极性。因此，怎样进行提问是课堂教学过程

努力****承悦

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2025-08-28

谈历史教学的问题设计法第一篇：谈历史教学的问题设计法谈历史教学的问题设计法东海县第二中学武传银俗话说：“历史怕年头，地理怕河流”从事教学这么多年，始终有个问题困挠着我，那就是历史知识内容多、头绪繁，教师难讲，学生难学，死记硬背抓不住重点。虽说教育改革硕果累累，但仍有“穿新鞋走老路”之嫌。教师还是老样子教，学生还是被动的学。这种老办法已越来越不适应教学的要求了，必须寻找一条新路子。那么，怎样才能走出这个困境呢?采取“问题设计教学法”效果显著。一、“问题设计教学法”的实践内容“问题设计教学法”就是把教学内容以

文光****iu

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2025-08-28

谈历史教学中的德育教育第一篇：谈历史教学中的德育教育谈历史教学中的德育教育著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见，教学的首要任务应是教育学生学会做人。历史学科的知识具有很强的借鉴性，在教育学生做人方面具有得天独厚的条件，因此在历史教学中应坚持把培养人作为出发点和归宿，注意从古今中外各个方面撷取历史素材对学生进行思想教育，使学生逐渐懂得做人的道理。一、教育学生做具有良好品德的文明人中学历史教科书提供了大量的历史人物，是对学生进行品德教育的生动材料。就中国历史而言，我国是一个人

朋兴****en

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读林华国教授《历史的真相》有感第一篇：读林华国教授《历史的真相》有感读林华国教授《历史的真相》有感历史1601班霍雷月摘要：义和团运动对晚清政局产生了很大影响，我们首先究寻了史学界对于义和团起源的主要观点；其次探索义和团起源组织和起源地；最后研讨了义和团运动失败的主要原因。关键词：义和团运动白莲教扶清灭洋《历史的真相》林华国义和团运动是我国近代史上的一个重大事件，它向我们展示了一个小团体是如何走向强大的。读完《历史的真相》，我们不禁思索义和团运动是如何一步步发展、兴盛、衰落、灭亡的？在书中我们的问题得到了

明钰****甜甜

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谈历史教学中的德育渗透[大全]第一篇：谈历史教学中的德育渗透[大全]谈历史课堂教学中的德育渗透长岭县第四中学潘春艳胡锦涛同志曾在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”，这就要求我们在教学过程中不仅要注重知识教育、学科能力和思维的培养，还要注意进行德育渗透。历史课是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，它在对学生进行思想政治教育方面具有得天独厚的优势。这就要我们在进行基础知识教学和基本技能训练的同时，要充分挖掘历史教材的思想性，采用灵活多样的方

是你****噩呀

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谈历史教学中的德育渗透第一篇：谈历史教学中的德育渗透浅谈历史教学中的树人策略青岛开放区第九中学王慧2008、浅谈历史教学中的树人策略唐朝皇帝李世民说过：“以铜为鉴可以正衣冠，以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以明得失.”历史是一面镜子，只有了解历史的昨天，才能更好的认识今天和展望未来。历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史

一吃****天材

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读历史读后感第一篇：读历史读后感读历史读后感始终觉得读史是明鉴的，历史总是给后人看的，读历史可以读得一把心酸泪，也可以读得慷慨激昂，你可以感受到很多你不曾经历更无法想象的情境，于这时的情，你可以不吝啬言辞去赞美，于这时的境，感受那时那人的那些故事。你可以评头论足，你可以长篇大论，那古人、先哲安静的安静的等待着，等待着你去翻阅，等待着你付出感情去感受那时的情境，可以说，不是为了明鉴而读史，而在于明事。冰心曾说过“读书好，好读书，读好书”，一本好书就是一个好朋友，尤为历史更甚。五千年在优秀历史，五千年的灿烂文

Jo****31

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课堂教学改革历史新授课课型第一篇：课堂教学改革历史新授课课型课堂教学改革历史新授课课型我校今年课堂教学改革的主题是“有效课堂”，如何有效？就是要调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中，在参与的过程中获得知识、以及学习知识的方法。针对以上思想指导，我们的课堂设计了以下环节：一、新课导入利用多媒体向学生展示课文相关的图片及影视作品，通过问题把学生的求知欲、注意力转移到课堂上。例如在讲历史必修二第13课我国对外开放格局的形成时。我利用歌曲《春天的故事》导入，明确由谁踏出改革开放的第一步、设立经济特区、设立以后有

小寄****淑k

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2025-08-28

读中国近代史有感第一篇：读中国近代史有感读中国近代史有感这本书，讲述了从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的百余年时间里，在中国的土地上，经历了侵略和反侵略、压迫和反压迫的历史事件，它们如实地记载了外国列强和本国封建统治者对中国人民犯下的滔天罪行；如实地记载了革命和进步力量与反动势力的殊死较量；如实地记载了中国共产党领导全国人民进行民族民主革命并取得最终胜利的辉煌历史。1840年，英国发动了侵略中国的鸦片战争，清政府被迫签订了中国近代史的第一个不平等条约——《南京条约》。从此，中国开始沦为半

宏硕****mo

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读书笔记--欧洲社会主义百年史（精选5篇）第一篇：读书笔记--欧洲社会主义百年史1115080511心本班彭溪君浅谈———《欧洲社会主义百年史》《欧洲社会主义百年史》整理与评析二十世纪西方左派政治势力的发展。作者侧重法、英、德、义、瑞典五国的历史，对於其他小国则是选择性处理。基本上，作者将本世纪西方社会主义的发展分为三个阶段，一是1945年之前的扩张时期，许多地区的左派势力以不同方式嚐试执政的可能性；其次是二次世界大战到石油危机，这段期间是全球资本主义的黄金年代，社会主义也进一步落实成为各项具体的制度，细

是你****深呀

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读《历史的选择》读后感第一篇：读《历史的选择》读后感回顾历史奋勇向前----->读后感济南市长清区石麟小学四年级八班张晓东指导教师：王长富回顾历史奋勇向前----->读后感当我们看见五星红旗冉冉升起的时候；当我们唱起“没有共产党，就没有新中国”时；当我们坐在宽阔明亮的教室里读书学习时，我们不应忘记，我们今天的幸福生活是谁赐予我们的。当读过《历史的选择》这本书后，心中不由的涌动出一股爱国情。合上书本静静的回味，好似眼前又浮现出那一幕幕激动人心的时刻。作为中华儿女，我们从小就应该了解党的光辉历史，《历史的选择

沛芹****ng

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读书笔记——《从鸦片战争到五四运动》第一篇：读书笔记——《从鸦片战争到五四运动》《从鸦片战争到五四运动》读书笔记学习了中国近代史我们知道，那段时光对我们而言不仅是一段屈辱的历史，更是一段抗争的历史。从太平天国到五四运动，由旧民族主义过渡到新民主主义阶段。虽然中国的命运仍没有改变，但不管是落后的农民阶级腐朽的统治阶级，“先进”的资产阶级还是更为突出优秀的无产阶级都在历史上留下了不朽的痕迹，正因为他们的不懈努力，才有了后来在中国共产党的领导下，1949年中华人民共和国成立的时刻。中国的前途与命运不是掌握在少数

又珊****ck

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读书笔记-欧洲革命与中国革命（精选合集）第一篇：读书笔记-欧洲革命与中国革命对《中国革命和欧洲革命》的看法任何事物都处在普遍联系之中，世界是普遍联系与永恒发展的，正如中国革命与欧洲革命一样，相互之间存在着关联。中国革命—太平天国运动对文明世界产生了一定的影响，显示出农民不能代表先进的生产力，不能领导革命的成功。而欧洲革命对中国的影响更是显著，工人是革命的主体，代表着先进的生产力，为中国的辛亥革命以及往后的革命提供借鉴作用。同时还表明科技是革命的推动力，科技的迅速发展为革命提供动力。任何的战争或者革命都是利

贤惠****66

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读《从鸦片战争到五四运动》有感第一篇：读《从鸦片战争到五四运动》有感读《从鸦片战争到五四运动》有感姓名：学号：班级：学院：【摘要】中国近代史对我们而言不仅是一段屈辱的历史，更是一段抗争的历史。从太平天国到五四运动，由旧民族主义过渡到新民主主义阶段。虽然中国的命运仍没有改变，但不管是落后的农民阶级腐朽的统治阶级，“先进”的资产阶级还是更为突出优秀的无产阶级都在历史上留下了不朽的痕迹，正因为他们的不懈努力，才有了后来在中国共产党的领导下，1949年中华人民共和国成立的时刻。中国的前途与命运不是掌握在少数人手里

一吃****仕龙

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读历史的选择读后感5篇第一篇：读历史的选择读后感读《历史的选择》有感人类之伟大，乃是掘出精神的力量。民族之文化，乃是把握历史的选择。——题记这个寒假，我读了许多书，其中一本就是很有教育意义的——《历史的选择》。这本书是为庆祝中国共产党成立九十周年而给中小学生的读物，让我们更加了解共产党和新中国。这本书主要讲述了：中国共产党诞生后，中国革命的面貌焕然一新，立即组织工人和广大民众投入革命斗争的洪流中去。翻开书，看，那伟大的刘胡兰；看，那英勇奋战的董存瑞；看，那为共产党牺牲方志敏，书中的每一的伟人的事迹都一次又

宏硕****mo

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读中国近代史有感-第一篇：读中国近代史有感-读中国近现代史有感上个星期结束了中国近代史的课程。中国近代史这门课，给我留下了非常深刻的印象。首先，老师讲课生动形象，能够结合当今社会的形势加以分析，幽默风趣的讲课风格让我们感的轻松自在。与此同时，老师在授课期间还教我们为人处事的道理。从此我对近代史的课产生了浓厚的兴趣。老师在第一节课的时候详细的介绍了晚清政府在鸦片战争期间所受的屈辱。自从1840年，英国人利用鸦片和炮舰打开中国大门后，各国侵略者纷至沓来，发动了一次比一次更大规模的侵华战争，如鸦片战争、第二鸦片

书生****aa

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读书会大历史交谈搞第一篇：读书会大历史交谈搞一，读本书之目的读本书不是要专门研究黄仁宇的学术理路、勘探他的学术脉络作为自己的研究志趣，没必要。历史学家比他强大的多了去了，陈寅恪、钱穆、杨联升、何炳棣、余英时、黄宗智等等。该书能提供一种看待历史的视角和思维。了解自身的文化传统和吸收好的治学理念。黄仁宇提供了很多想法，数目字管理、长期历史的合理性、五百年历史为一元论、中华三次帝国说等等，新颖的观点给我们启发。“学术研究的模式能发前人所未发”（余英时）摒弃道德视野，强调技术与程序的作用。当然，这终究只是一家之见

书生****写意

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2025-08-28

读中国近代史感受第一篇：读中国近代史感受中国近代史是一部列强侵华的屈辱史，它警醒我们，落后就要挨打，青年学生应勿忘国耻，振兴中华。中国近代史是一部人民抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏强暴的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。鸦片战争失败后，当时中国人中的先进分子深感国家落后，认定富国强兵必须向西方学习

玄静****写意

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读《历史的化石》有感第一篇：读《历史的化石》有感作为吉林大学中文系的留学生，我有幸拜读了木斋老师的《历史的化石》这本书。在没读这本书之前，我一次也没听过“知青”这个词，当然也不知道它是什么意思。但通过木斋老师的这本书我学到了很多。我不仅知道了“知青”就是“知识青年”的意思，也让我了解了更多的中国历史。历史中的文化大革命原来对中国当时的青年竟有如此大的影响！“知识青年”这个在中国有着特殊意义的名词也在我的世界中逐渐熟悉。这本自传体的著作，以木斋老师讲述了他从17岁下乡到32岁考上中国人民大学研究生之间的传奇

山梅****ai

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