余弦定理证明过程第一篇：余弦定理证明过程余弦定理证明过程ma=√(c^2+(a/2)^2-ac*cosB)=(1/2)√(4c^2+a^2-4ac*cosB)由b^2=a^2+c^2-2ac*cosB得，4ac*cosB=2a^2+2c^2-2b^2，代入上述ma表达式：ma=(1/2)√=(1/2)√(2b^2+2c^2-a^2)证毕。2在任意△ABC中,作AD⊥BC.∠C对边为c，∠B对边为b，∠A对边为a-->BD=cosB*c，AD=sinB*c，DC=BC-BD=a-cosB*c勾股定理可知：A

萌运****魔王

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2025-08-26

余弦定理学案第一篇：余弦定理学案1.1正弦定理和余弦定理探究案Ⅰ.质疑探究——质疑解惑、合作探究探究一：课本中余弦定理是用（）法证明的，也就是说，在△ABC中，已知BC=a，AC=b及边BC，AC的夹角C，则=（），所以BA2=（）=（），即c=（）探究二：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系？【归纳总结】1.熟悉余弦定理的（），注意（）,（），（）等。2.余弦定理是（）的推广，（）是余弦定理的特例.3.变形：（），（）

一只****呀9

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2025-08-26

余弦定理三角函数（模版）第一篇：余弦定理三角函数（模版）对于任意三角形，任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的两倍积，若三边为a,b,c三角为A,B,C，则满足性质——a^2=b^2+c^22·a·c·cosBc^2=a^2+b^2c^2)/(2·a·b)cosB=(a^2+c^2a^2)/(2·b·c)（物理力学方面的平行四边形定则中也会用到）第一余弦定理（任意三角形射影定理）设△ABC的三边是a、b、c，它们所对的角分别是A、B、C，则有a＝b·cosC＋c·cosB，b＝c·

猫巷****雪凝

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2025-08-26

低段数学新教材教研组教研计划第一篇：低段数学新教材教研组教研计划一、指导思想：学校教导处工作计划为中心，以数学新课程标准为依据，在课堂上推进素质教育，力图体现“三个面向”的指导思想。以“课堂教学”为工作主线，并结合本校特点，实施审美教学、选择教学、建模教学、生活化教学等，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。二．工作要点：1、学习新课程标准，更新教育观念，运用新课程标准的基本理念开展教学系列活动。2、堂教学为主渠道，

灵慧****89

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2025-08-26

代数式单元测试卷第一篇：代数式单元测试卷代数式单元测试题姓名：班级：一、填空题（每空3分，共30分）1、长为a，宽为b的长方形周长是。2、教室里有x人，走了y人，此时教室里有人。3、若3a5bm与2anb2是同类项，那么m______，n______4、细胞在分裂过程中，一个细胞第一次分裂成两个，第二次分裂成4个，第三次分裂成8个，那么第n次时细胞分裂个。5、去括号：3a－（－b＋2c－3d）=____________________.224x8x53x6x2中，4x2的是同类项是6、在代

小忆****ng

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2025-08-26

从分数到分式(教学设计说明)第一篇：从分数到分式(教学设计说明)教案说明：16.1.1从分数到分式一、授课内容的数学本质和教学目标定位【授课内容的数学本质】分数与分式联系紧密，二者是具体与抽象、特殊与一般的关系．分数的有关结论与分式的相关结论具有一致性，即数式通性．可以通过类比分数的概念、性质和运算法则，得出分式的概念、性质和运算法则．由分数引入分式，既体现了数学学科内在的逻辑关系，也是对类比这一数学思想方法和科学研究方法的渗透．从整数到分数是数的扩充，从整式到分式是式的扩充．数学知识源于生活、用于生活．

书生****ma

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2025-08-26

从分数到分式教学设计第一篇：从分数到分式教学设计《从分数到分式》教学设计参赛选手：教材分析本节“从分数到分式”，是分式这一章的起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义的条件和分式值为0的条件.分数和整式的知识是学习本节课的基础,本节课内容也是进一步学习分式性质﹑运算﹑解分式方程以及后续学习反比例函数的基础.从本节课开始,学生的思维要经历从分数到分式再到反比例函数的一次螺旋式上升。教学目标1．分式的概念,分式有意义的条件,分式为0的条件。2.经理观察、想象、类比的过程,积累数学活动经验,感受从具体到抽象,从

葫芦****io

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2025-08-26

从无限大到无穷小杂文随笔第一篇：从无限大到无穷小杂文随笔我们从何而来？我们又在哪里？这或许是一个永恒的问题，人类从崇拜天神到理性思考，无时无刻不在努力解释这样的问题。你或许出生在一个静谧的小城，从三分之一平米的摇篮到三尺见方的板床，从与街巷邻居的嬉耍到校园同学的打闹。如果你考上大学，你或许会乘上火车从一个城市到另一个城市，如果没有，你也可能会收拾行囊，向你向往而又未知的地方闯荡。人的一生总是这样，涉足的地域从小到大，结交的挚友从少到多。人类也是一样，从走出屈居的山洞到开发出万亩农田，从踏上**远航到发现星

康平****ng

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2025-08-26

从事无限极,为什么可以绝对成功第一篇：从事无限极,为什么可以绝对成功从事无限极，为什么可以绝对成功从事无限极，为什么可以绝对成功我为什么要选择无限极，在无限极里如何成功？我现在就来给您介绍这个帮助您走向极品人生的事业平台。这个平台就是通过建立属于自己的无限极事业，从而能达到建立快乐无限，健康无限，美丽无限，财富无限，极品人生，您的人生才会从此走向永远的辉煌~！那么究竟什么是无限极事业呢？无限极事业究竟是如何带您走向成功与辉煌的？我就不再多说废话了，希望您格外留神！一．为什么要做无限极？1、可以缩短我们的奋

一吃****春艳

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2025-08-26

什么是面积说课稿第一篇：什么是面积说课稿《什么是面积》说课稿养正中心小学西边校区姚飞前整体设计，本课，我将从四个方面进行教学：一、说教材，二、说教法和学法，三、说教学程序，四、说板书设计。一、说教材1.说课内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时《什么是面积》。2.教材与学情分析：本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察、比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。面积的学习是学生第一次接触，相对较难，学生学习了这部分内容，

猫巷****永安

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2025-08-26

什么是面积教案第一篇：什么是面积教案什么是面积教学内容：北师大版小学数学三年级第六册第四单元第39—41页“什么是面积”。教学目标：1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动理解面积的含义。2、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较大小的策略。3、使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，进一步发展空间观念，培养主动探索和互相合作的意识。教学重点：使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教具学具准备：课件、边长8厘米的正方形、长6厘米

Th****84

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2025-08-26

人教新课程数学第二册教案2第一篇：人教新课程数学第二册教案2第一单元、位置第一课时上、下教学内容：教科书教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇

一只****签网

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2025-08-26

乘法公式(完全平方公式2)第一篇：乘法公式(完全平方公式2)课题：乘法公式（完全平方公式2）一．测验讲解利用乘法公式计算：1.992.(2x5)2(2x1)(12x)二．教学目标：1.掌握完全平方公式的推广，学会利用换元思想进行转化；2.掌握添括号和去括号的法则，并会灵活运用；3.能根据题目特点选择适当的公式进行计算。三．指导自学：问题1：计算(abc)2；问题2：将(abc)2中的ab看作一个整体，你会计算吗？结果有规律吗？问题3：你能利用前面所学的知识灵活计算(x2y3)(x

波峻****99

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2025-08-26

中澳高等数学教学比较研究第一篇：中澳高等数学教学比较研究中澳高等数学教学比较研究文章从《高等数学》教学大纲、内容，教材选用，教学方法，教师素质，教育资源等方面，对中澳两所大学进行了比较研究，探讨在《高等数学》教学中值得我国高等教育工作者学习和借鉴的东西。对如何在中国实施《高等数学》教学改革提出了一些新的思路和想法。我国的高等教育改革虽然实施了许多年，也取得了一定的成果，但就其本质而言几乎没有任何变化。事实上我们的高等教育仍然沿用的是传统的教育理念和模式，培养学生的模式只有一个本分――听话――顺从。检验的标

努力****爱静

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2025-08-26

中心极限定理和概率统计（合集）第一篇：中心极限定理和概率统计若{Xn}的分布函数序列{Fn(x)}与X的分布函数F(x)有，在任意连续点x，limFn(x)F(x)。n依概率收敛n若0，有P(XnX)0。准确的表述是，0，0，N,nN，有P(XnX)成立（3）几乎必然收敛如果有P(limXnX)1。准确的表述是，除掉一个0概率集A，对所有的A，n有limXn()X()成立。这是概率空间上的点收敛。n定理1。（切贝雪夫大数律）{

宁馨****找我

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2025-08-26

中山积分申请门槛放宽计划外子女可入学第一篇：中山积分申请门槛放宽计划外子女可入学中山积分申请门槛放宽计划外子女可入学2011-10-2809:33南方都市报网友评论0条，点击查看我有话说南都讯中山市2012年度积分制受理工作今日正式启动。与以往相比，今年的政策作出两项调整：政策外生育的子女也可申请积分入学；公司总部不在中山，但有异地社保证明的外来工，也可申请积分入户中山。学位指标有空余政策外子女可申请今天开始，2012年度的积分制受理工作正式拉开序幕。与以往相比，今年的政策又做出两项调整，其中在积分入学方

猫巷****松臣

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2025-08-26

中心极限定理-第四章练习题第一篇：中心极限定理-第四章练习题1、一仪器同时受到108个噪声信号Xi，设它们是相互独立的且都服从[0，4]上的均匀分布.求噪声信号总量X解：EXXi1108i228的概率.108EXi1108i216，DXDXi144.i1由中心极限定理P{X228}12282161(1)0.16.122、已知红黄两种番茄杂交的第二代结红果的植株与结黄果的植株的比率为4:1．现种植杂交种10000株，试求结黄果植株介于1960到2040之

曾琪****是我

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2025-08-26

中值定理题目分析总结答案（精选5篇）第一篇：中值定理题目分析总结答案一：待证结论中只有ξ时采用还原法进行证明工具：f’(x)/f(x)=[lnf(x)]’第一题：分析xf’(x)+f（x)=0f’(x)/f(x)+2/x=0所以[lnf(x)]’+[lnx²]’=0证明：构造辅助函数为ln后面的数相乘令φ（x）=x².f（x）φ（x）∈[0,1]，φ（x）在（0,1）内可导φ0=φ1=0∃ξ∈（0,1）使得φ’ξ=0而φ’x=2xf(x)+x²f’(x)∴2ξf（ξ）+ξ²f’(ξ)=0∵ξ≠0∴2f（ξ

森林****来了

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2025-08-26

两角和与差的正弦、余弦、正切公式教案第一篇：两角和与差的正弦、余弦、正切公式教案两角和与差的余弦、正弦、正切教学目标知识目标：两角和的正切公式；两角差的正切公式能力目标：掌握T（α＋β），T（α－β)的推导及特征；能用它们进行有关求值、化简情感态度：提高学生简单的推理能力；培养学生的应用意识；提高学生的数学素质教学重点两角和与差的正切公式的推导及特征教学难点灵活应用公式进行化简、求值.教学过程Ⅰ.复习回顾首先，我们来回顾一下前面所推导两角和与差的余弦、正弦公式.(学生作答，老师板书)sin（α＋β）＝si

St****12

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2025-08-26

东莞积分入户（5篇范文）第一篇：东莞积分入户关于印发《东莞市积分制入户暂行办法》和《东莞市积分制入户管理实施细则》的通知东府[2011]55号2011-4-28各镇人民政府（街道办事处），市府直属各单位：现将《东莞市积分制入户暂行办法》和《东莞市积分制入户管理实施细则》印发给你们，请贯彻执行。二○一一年四月二十七日东莞市积分制入户暂行办法第一条为优化人口结构，加快转变经济发展方式，增强经济社会协调可持续发展能力，根据《广东省流动人口服务管理条例》，参照广东省人民政府办公厅《关于开展农民工积分制入户城镇工作

波峻****99

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2025-08-26