大一高等数学总结（共五则）第一篇：大一高等数学总结第一讲函数、连续与极限一、理论要求1.函数概念与性质函数的基本性质（单调、有界、奇偶、周期）几类常见函数（复合、分段、反、隐、初等函数）2.极限极限存在性与左右极限之间的关系夹逼定理和单调有界定理会用等价无穷小和罗必达法则求极限3.连续函数连续（左、右连续）与间断理解并会应用闭区间上连续函数的性质（最值、有界、介值）二、题型与解法A.极限的求法（1）用定义求（2）代入法（对连续函数，可用因式分解或有理化消除零因子）（3）变量替换法（4）两个重要极限法（5）

冷霜****魔王

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2025-08-26

基础化学课程青年教师讲课比赛及评奖办法第一篇：基础化学课程青年教师讲课比赛及评奖办法基础化学课程青年教师讲课比赛及评奖办法基础化学为我校化学及相关专业的必修课程，是学习后续课程的必备基础，应用化学系承担着全校基础化学教学任务，为了加强基础化学教学工作，鼓励青年教师提高课堂授课质量，我系特开展青年教师基础化学课程讲课比赛活动，具体比赛比赛规则及评奖办法如下：一、参赛条件：凡在本学期承担基础化学理论教学工作（包括无机化学、有机化学、物理化学），年龄不超过40岁（1971年9月1日后出生）的专任教师。二、报名：

一吃****书竹

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2025-08-26

基础化学第七章氧化还原反应习题答案第一篇：基础化学第七章氧化还原反应习题答案基础化学第七章氧化还原反应习题答案1.将下列氧化还原反应设计成原电池，写出电极反应及电池符号：答：（1）Fe2++Ag+电极反应：正极：Ag++e-还原反应：负极：Fe－e氧化反应电池符号为：(－)Pt|Fe3+(c1),Fe2+(c2)||Ag+(c3)|Ag(+)（2）MnO4-+5Fe2++8H+电极反应：正极：MnO4-+8H++5e-+4H2O还原反应负极：Fe－e氧化反应电池符号为：(－)Pt|Fe3+2+-2+(c1

子璇****君淑

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2025-08-26

基本数学符号大全（范文模版）第一篇：基本数学符号大全（范文模版）数学-逻辑符号关系符号符号(Symbol)意义(Meaning)=等于isequalto≠不等于isnotequalto≈大约等于≒≡恒等于或同余∽相似issimilarto≌全等isequalto(especiallyfortriangle)>大于isgreaterthan≱大于等于（或作≯）isgreaterthanorequalto≰小于等于（或写作≮）islessthanorequalto>>远远大于号∈属于∉不属于⊆真包含于⊇真包含

fu****级甜

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2025-08-26

垂径定理教学设计第一篇：垂径定理教学设计垂径定理教学设计教学目标：1.使学生理解圆的轴对称性2.掌握垂径定理3.学会运用垂径定理解决有关的证明、计算问题。过程与方法1.通过观察、动手操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力2.锻炼学生的逻辑思维能力,体验数学来源于生活又用于生活。情感、态度与价值观通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。教学重点：垂径定理及应用教学难点：垂径定理的理解及其应用教学用具：圆形纸片，小黑板教学过程：一、创设情景：地震造成我们小区的圆柱形供

冬易****娘子

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垂径定理评课稿第一篇：垂径定理评课稿垂径定理评课稿授课人：窦德辉评课人：袁小波窦老师上了一节出色的公开课很牛，体现在：一、从教学目标上看这节课的知识目标是求解圆的标准方程，能熟练运用待定系数法解题．能力目标是通过具体习题培养学生分析问题解决问题的能力及数形结合的思想法．首先，从教学目标制订来看，窦老师能根据本班的学情及课标的要求，合理用教材，精心选题，整堂课脉络清晰，容量适当，题型层次分明，重点突出，对教材的处理，还有例题、练习难易程度设置我觉得都是比较得当的。只有解决了求解圆方程的问题学生才能更进一步的

一吃****瀚文

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2025-08-26

地理课程与教学论考试大纲.[定稿]第一篇：地理课程与教学论考试大纲.[定稿]《地理课程与教学论》考试大纲一、课程的性质与要求:《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程,也是地理教育硕士的必修课程。该课程以研究地理教学现象和问题、揭示地理教学规律并应用于指导地理教学实践为主线,结合基础教育改革的实际,对地理教学论的研究对象和任务、学科性质及理论基础、研究方法进行了详细的论述,同时还分别对地理学习、地理教师、中学地理课程、地理教学方法、地理教学技能、地理教学媒体、地理课堂教学、地理教学

小新****ou

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2025-08-26

地图学期末试卷第一篇：地图学期末试卷1、一条公路长5.9公里，表示在地图上为5.9厘米，则该图属于：（）(2’*10)A.地理图B.小比例尺地图C.中比例尺地图D.大比例尺地图2、下列有关变形的叙述正确的是：（）A.长度变形制约面积变形和角度变形B.面积不变形，则长度也不变形C.角度不变形，则长度也不变形D.只有等距投影，长度才不变形3、我国1：50万地形图采用的投影是：（）A.方位投影B.圆锥投影C.高斯--克吕格投影D.墨卡托投影4、地形图采用分带投影的主要目的是：（）A.使变形不超过一定的限度B.便

秀美****甜v

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2025-08-26

地理科学专业本科生自荐书第一篇：地理科学专业本科生自荐书尊敬的领导：您好!我叫xiexiebang，是XXX大学地理科学专业2013届即将毕业的一名本科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。在校的几年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。在师友的严格教益及帮助下，我已具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了相关知识的有关理论;熟悉教师工作常用礼仪;具备较好的英语能力;并掌握了基本的计算机操作。短短的几年里，我始终以“天道酬勤”自励

书生****文章

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地理教学论第一篇：地理教学论地理教学论第一章绪论一、地理教学论的研究对象（一）地理教学论的研究对象——地理教学活动中的一切现象和问题。地理教学论是一门研究地理教学现象和问题，揭示地理教学规律，并用于指导地理教学实践的学科。传统的地理教授法、地理教学法坚持以“课堂、教师、教材”为中心，重视的是地理教学现象中“教”的现象。按“素质教育”的要求，重视对地理教学现象中“学”的现象的探讨研究。以“学”为目的去“教”，这是现代地理教学论的根本宗旨。（二）地理教学活动诸要素八个主要因素：学生、地理教学目的、地理课程、地

子安****吖吖

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地理教学论相关习题答案第一篇：地理教学论相关习题答案1、地理教学目标是对地理教学活动所要达到的预期目标的描述。地理教学目标具有导向功能、评价功能、激励功能、反馈功能。地理教学目标要求体现系统性、坚持全面性、反映差异性、具有操作性。2、初中地理教学理念：A、课程的内容理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理B、课程的学习理念：转变地理学习方式C、课程的建设理念：构建开放式地理课程D、课程的技术理念：构建基于现代信息技术的地理课程E、课程的评价理念：建立学习结果与学习过程并重的评价机制3、高中地理

思洁****爱吗

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地理教学论期末论文第一篇：地理教学论期末论文浅谈新课改下地理教师专业发展学生姓名：学号：20120507032院（系）：学院理工系专业：地理科学指导教师：职称：讲师关键词：教师专业化；专业发展；地理教师；发展途径Keywords：Teachers'specialization;Professionaldevelopment;Geographyteachers;Developmentway摘要：在知识经济高速发展时代,社会对教育提出了前所未有的挑战。为此世界各国都进行课程改革,我国也进行了新一轮的课程改革。

王秋****哥哥

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地理教学论复习重点第一篇：地理教学论复习重点地理教学论1.地理教学的基本要素：学生、教师、教学内容。学生既是教学对象，又是教学活动的主体；教师是教学活动的负责人；教学内容是教学活动的素材，是教师和学生共同活动的对象。教学内容要满足最有价值的、适合学习的、具有教育价值三个条件。2.1632年捷克教育家夸美纽斯发表了《大教学论》，第一次对现代教学进行了理论设计，采用班级教学制度。3.地理教学的特点：①人地关系为主线②教学内容具有广泛性、综合性和区域性③地图的重要作用④课堂教学与课外实践相结合4.我国地理教学的

山梅****ai

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地理教学论复习资料第一篇：地理教学论复习资料第一章1．地理教学活动的要素:学生,地理教学目的,地理课程,地理教师,地理教学方法,地理教学评价,地理教学管理,地理教学环境。2．地理教学论的研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、经验总结法（重点）。经验总结法：是指在不受控制的自然状态之下，一句地理教学实践所提供的事实材料，通过整理、分析、综合、概括，是感性认识上升到教学理论高度，探索地理教学规律的一种研究方法。经验总结法在中学地理教学界应用广泛，尤其是一些具有多年地理教学实践经验的教师，运用较多。运用经验

Ma****57

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地理教学论复习题第一篇：地理教学论复习题第一章1、地理课程标准：地理教学论：地理教学论是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学设计：2、地理教学的基本要素：3、夸美纽斯：4、1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，我国中小学开始设置中小学地理课程，师范学堂开始设置“地理教授法”课程后根据陶行知“教学做合一”思想，改为“地理教学法”5、教学问题的三种类型：6、地理教学论的研究对象：7、地理教学论的研究任务：7、地理教学设计的特点：地理教学设计的功能：地理教学设计的原则：第二章

书生****66

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地理学科教学总结正文：地理学科教学总结地理学科教学总结地理学科教学总结1一、教育教学任务完成情况本学期我担任高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。二、主要经验首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完

邻家****文章

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地理教学论期末复习第一篇：地理教学论期末复习4.地理教学论的研究对象就是研究地理教学系统，是研究地理课程和教学过程中诸多因素相互影响和作用的规律，是研究地理教育现象的，属于教育学范畴中的一个领域。5.地理教学论发展的理论基础涉及哲学、地理科学、教育学、心理学、思维科学、系统科学、传播学、行为科学、教育技术学等，其中地理科学、教育学、心理学中的学习理论、系统科学、行为科学、和教育技术学等对地理教学论的发展和影响最为密切。6.地理教学论的主要研究任务：①研究地理课程的目的和功能②研究地理教学的内容与形式③研究

An****99

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2025-08-26

地理教学论思考题集锦第一篇：地理教学论思考题集锦思考题集锦1.我国地理教学论经历了三个发展时期，试从社会发展、教育发展和地理科学发展对其影响。2.选择高中地理新教材中的一节内容，说明教育学和学习理论的指导意义。3.选择地理教学系统中的一个或二个要素，说明研究该要素对促进地理教学发展的重要意义。4.走访附近中学地理教师，了解当前地理教学研究中需要研究的主要问题及其解决思路。5.试分析说明国际地理课程改革的趋势及其原因6.试分析说明我国地理课程地位不稳的基本原因及其应对措施。7.地理课程的含义是什么？当前我国

霞英****娘子

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地理教学论复习题第一篇：地理教学论复习题地理教学论复习资料第一章1、地理课程标准：它是地理教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价地理课程的基础，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定地理课程的性质、目标、内容、框架，提出地理教学建议和评价建议。地理教学论：地理教学论是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学设计：依据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的

雨巷****凝海

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2025-08-26

地理教学论复习重点第一篇：地理教学论复习重点地理教学论复习重点：地理教学论是一门研究地理教学活动，揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学论的研究对象确定为“地理教学活动中的一切现象和问题”，意味着地理教学论将对地理教学活动的所有要素进行系统的剖析和研究。地理教学活动一般说来包含以下八个主要因素：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理、地理教学环境。关系：学生是地理教学活动的核心要素，也是根本要素，地理活动是为学生组织的，学生是地理学习活动的主体，占

是你****元呀

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