相反数与绝对值2教案第一篇：相反数与绝对值2教案相反数与绝对值2【数学小故事】某环形道路上顺次排列着四所中学：A1，A2，A3，A4.它们顺次有彩电15台，8台，5台，12台.为使各校的彩电台数相同，允许一些学校向相邻中学调出彩电，问：应怎样调配才能使调出的彩电总台数最少？并求出调出彩电的最少总台数.调出彩电的最少总台数为10，调运方案有四个.方案一：A1校调往A2校2台，调往A4校3台，A4校调往A3校5台；方案二：A1校调往A2校3台，调往A4校2台，A2校调往A3校1台，A4校调往A3校4台；方案三

婀娜****aj

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2025-08-28

相交线与平行线复习教案第一篇：相交线与平行线复习教案相交线与平行线复习教案教学目标1.经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化,梳理本章的知识结构.2.通过对知识的疏理,进一步加深对所学概念的理解,进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形.3.使学生认识平面内两条直线的位置关系,在研究平行线时,能通过有关的角来判断直线平行和反映平行线的性质,理解平移的性质,能利用平移设计图案.重点、难点重点:复习正面内两条直线的相交和平行的位置关系,以及相交平行的综合应用.难点:垂直、平行的性质

小云****66

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2025-08-28

直线的两点式方程教学困惑解惑与感悟教育论文第一篇：直线的两点式方程教学困惑解惑与感悟教育论文一、问题提出在上到必修2第三章《直线与方程》时，我们学校同年级教文科的一位新教师问我“直线的两点式方程要不要上”？对于她问这个问题的原因我可以理解，甚至有同感，教给学生干吗呢？理由一：既然已经学了点斜式方程，直接由直线上的两点、求出直线的斜率，再由直线的点斜式不就把方程求出来了嘛。理由二：两点式方程结构复杂，即使教给学生，学生也未必能记住，如果记错了还不如不教，得不偿失。理由三：两点式方程限制条件多，垂直于坐标轴的

是你****盟主

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2025-08-28

相交线与平行线期末复习题相交线与平行线复习题一、选择题（每小题3分，共30分）1．下列命题：①对顶角相等；②在同一平面内，垂直于同一条直线的两直线平行；③相等的角是对顶角；④同位角相等．其中错误的有（）A．1个B．2个C．3个D．4个2．点P是直线l外一点，,且PA=4cm，则点P到直线l的距离（）A．小于4cmB．等于4cmC．大于4cmD．不确定3．如图，点A在CD的延长线上，下列条件中不能判定AC∥BD的是（）A．∠1=∠2B．∠3=∠4C．∠5=∠CD．∠C+∠BDC=180°第3题图第4题图第5

宜欣****外呢

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2025-08-28

直线方程的点斜式方程教学反思第一篇：直线方程的点斜式方程教学反思直线方程的点斜式方程教学反思灵石一中曹志福关于“直线的倾斜角和斜率“的教学设计花了我很长的时间，设计了多个方案，想在”倾斜角“和”斜率“的概念形成方面给予同学更多的空间，也用几何画板做了几个课件，但觉得不是非常理想，以至于到了上课的时间仍旧没有满意的结果。但由于备课的时间还是非常的充分的，上课还是比较游刃有余的。但上是上了，感觉还是有点不好。其一，对“倾斜角”概念的形成过程的教学过程中，发现普通班和重点班在表达能力上的区别还是比较明显的，当问

明轩****la

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2025-08-28

相反数与绝对值教案第一篇：相反数与绝对值教案相反数与绝对值一、学习目标：知识与能力1、了解相反数的意义，会求有理数的相反数；2、了解绝对值的概念，会求有理数的绝对值；3、会利用绝对值比较两负数的大小。过程与方法在绝对值概念的形成过程中,培养学生数形结合的思想情感、态度与价值观进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力。二、重点、难点：理解相反数并掌握双重符号的化简原则，难点是能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。三、学习过程：（一）自主学习1、互为相反数：(1)观察数轴上两对点-4.5和4.5，+

一吃****继勇

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2025-08-28

直线的斜截式方程教案第一篇：直线的斜截式方程教案直线的斜截式方程教学目标1、进一步复习斜率的概念，了解直线在y轴上的截距的概念；2、李姐直线直线的斜截式方程与点斜式方程的关系；3、初步掌握斜截式方程及其简单应用；4、培养学生应用公式的能力。教学重点直线的斜截式方程。教学难点直线的斜截式方程及其应用。教学过程（一）复习引入（1）提问：请同学们写出直线的点斜式方程，并说明（x，y），（x1，y1），k的几何意义。（答案：直线的点斜式方程是y－y1=k（x－x1）；（x，y）是已知直线上的任意一点的坐标，（x1

琰琬****买买

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2025-08-28

相反数和绝对值教案第一篇：相反数和绝对值教案相反数和绝对值教案以下是查字典数学网为您推荐的相反数和绝对值教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。相反数和绝对值1、知道相反数的概念，并会在已知的有理数中，借助数轴识别互为相反的数。2、会求已知数及字母的相反数。3、正确理解互为相反数的几何意义和代数意义。4、理解绝对值的意义。5、熟记绝对值的性质，会求一个数的绝对值。6、已知一个数的绝对值利用绝对值的定义能求这个数。7、用绝对值知识解决实际问题。重点难点利用相反数、绝对值的性质求一个有理数的相反数、绝对值。理解绝

代瑶****zy

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2025-08-28

直线的参数方程教学设计[全文5篇]第一篇：直线的参数方程教学设计《直线的参数方程》教学设计教学目标：1.联系数轴、向量等知识，推导出直线的参数方程，并进行简单应用，体会直线参数方程在解决问题中的作用．2.通过直线参数方程的推导与应用，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，进一步体会运动与变化、数形结合、转化、类比等数学思想．3.通过建立直线参数方程的过程，激发求知欲，培养积极探索、勇于钻研的科学精神、严谨的科学态度．教学重点：联系数轴、向量等知识，写出直线的参数方程．教学难点：通过向量法，建立参数

猫巷****忠娟

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2025-08-28

直线方程的几种形式教学设计第一篇：直线方程的几种形式教学设计《直线方程的几种形式》教学设计教学目标：会求直线的点斜式、斜截式、一般式方程；掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的三种基本形式及它们之间的关系。重点：点斜式直线方程的推导（点斜式是直线方程的重中之重）难点：直线与二元一次方程的对应关系复习引入：直线的斜率公式是什么？ky2y1(x1x2)x2x1讲授新知：由直线的斜率公式引领学生推导出直线的点斜式方程：yy0k(xx0)例题讲解：求直线l经过点(2,1)且斜率k1，求直线l

猫巷****志敏

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2025-08-28

申请积分入户的条及资料（精选）第一篇：申请积分入户的条及资料（精选）申请积分入户的条及资料（新广人整理）2014广州积分入户新政公布以来，很多申请者都感到迷茫和不知所措。于是不断的打电话进行咨询，为此新广人对新政做了一个详细的总结和分析，对相应的内容进行一个整理和解读。希望可以对各位网友有所帮助。下面是新广人整理出来网友们关心的焦点问题。焦点问答★申请积分入户有什么条件?申请人员同时具备以下基本条件:年龄在20-45周岁,具有初中以上学历,在本市有合法住所,持本市有效的《广东省居住证》,在本市就业或创业并

文阁****23

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2025-08-28

用复数证明余弦定理第一篇：用复数证明余弦定理用复数证明余弦定理法一：证明：建立如下图所示的直角坐标系，则A=(0，0)、B=(c,0)，又由任意角三角函数的定义可得：C=(bcosA,bsinA)，以AB、BC为邻边作平行四边形ABCC′，则∠BAC′=π-∠B，∴C′(acos(π-B),asin(π-B))=C′(-acosB,asinB).根据向量的运算：=(-acosB,asinB)，=-=(bcosA-c,bsinA),(1)由=：得asinB=bsinA,即=.同理可得：=.∴==.(2)由=

努力****幻翠

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2025-08-28

用导数证明不等式举例[优秀范文五篇]第一篇：用导数证明不等式举例用导数证明不等式举例函数类不等式证明的通法可概括为：证明不等式f(x)g(x)（f(x)g(x)）的问题转化为证明f(x)g(x)0（f(x)g(x)0），进而构造辅助函数h(x)f(x)g(x)，然后利用导数证明函数h(x)的单调性或证明函数h(x)的最小值（最大值）大于或等于零（小于或等于零）。例1已知x(0,2)，求证：sinxxtanx分析：欲证sinxxtanx，只需证函数f(x)sinxx和g(x)

猫巷****傲柏

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2025-08-28

用复数证明余弦定理（共五则范文）第一篇：用复数证明余弦定理用复数证明余弦定理法一：证明：建立如下图所示的直角坐标系，则A=(0，0)、B=(c,0)，又由任意角三角函数的定义可得：C=(bcosA,bsinA)，以AB、BC为邻边作平行四边形ABCC′，则∠BAC′=π-∠B，∴C′(acos(π-B),asin(π-B))=C′(-acosB,asinB).根据向量的运算：=(-acosB,asinB)，=-=(bcosA-c,bsinA),(1)由=：得asinB=bsinA,即=.同理可得：=.∴=

东耀****哥哥

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2025-08-28

用余弦定理证明勾股定理并非循环论证第一篇：用余弦定理证明勾股定理并非循环论证用余弦定理证明勾股定理并非循环论证大家都知道，勾股定理不过是余弦定理的一种特例，所以用余弦定理证明勾股定理就很容易；但是长期以来，有一种观点认为，余弦定理不能用来证明勾股定理，原因是余弦定理是用勾股定理证明出来的，然后用余弦定理又来证明勾股定理就是循环论证，说到这里，我就纳闷了，难道证明余弦定理非要直接或者间接的用到勾股定理？NO！简直是谬论，出于兴趣，偶在网上找到了一种证明余弦定理的方法，证明的过程和勾股定理扯不上一点关系。据说

小长****6淑

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2025-08-28

用导数证明不等式（共5篇）第一篇：用导数证明不等式用导数证明不等式最基本的方法就是将不等式的的一边移到另一边，然后将这个式子令为一个函数f(x).对这个函数求导，判断这个函数这各个区间的单调性，然后证明其最大值(或者是最小值)大于0.这样就能说明原不等式了成立了!1.当x>1时,证明不等式x>ln(x+1)设函数f(x)=x-ln(x+1)求导，f(x)'=1-1/(1+x)=x/(x+1)>0所以f(x)在(1，+无穷大)上为增函数f(x)>f(1)=1-ln2>o所以x>ln(x+12..证明：a-a

雨巷****怡轩

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2025-08-28

生命的极限（精选合集）第一篇：生命的极限生命的极限我不知道，门前那棵樱桃树还能活多久？我看见它时，它已经被太阳晒得奄奄一息了。我心中突然升起一股难以形容的滋味，脑海里忽然闪过了一个奇怪的念头———它这样艰难的活着还不如死了干脆。于是，我动手将它从泥土里拔了出来，让它在烈日下暴晒。我自鸣得意的认为自己解救了一个苦命的生物。然而我错了。一个星期后，我再次回到家时，那被我拔起的樱桃树居然在湿润的土里重新长起来，而且叶子也变绿了（据母亲说一连下了几天的雨）。这时我才发现我彻底错了，樱桃树竟然超越了生命的极限。我觉

小琛****82

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2025-08-27

球面正弦,余弦定理证明第一篇：球面正弦,余弦定理证明§4球面余弦定理和正弦定理平面几何中的三角形全等判定条件说明了平面三角形的唯一性，到了平面三角学，把这种唯一性定理提升到有效能算的角边函数关系。其中最基本的就是三角形的余弦定理：设三角形ABC的三条边分别是a、b、c，它们的对角分别是、、，则其中，分别表示的余弦。三角形的正弦定理：设三角形ABC的三条边分别是a、b、c，它们的对角分别是、、，则。类似地，球面三角形也有有效能算的边角函数关系，其中最主要的结果就是球面三角的正弦定理和余弦定理。为证明球面三角

一条****88

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2025-08-27

王几何精编教案第一篇：王几何精编教案9王几何马及时【教学目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教

是你****盟主

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2025-08-27

王几何教案第一篇：王几何教案王几何主备人：朱志婵教学内容：第二单元第九课《王几何》。目标要求：1.知识目标:掌握生字词，朗读课文，概括文章基本内容。2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.情感目标:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法教学用具：投影仪教学过程：一、板书课题从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。板书二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生

努力****甲寅

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2025-08-27